1. Куда уходит время

    Investigation

    Goal

    Научиться планировать день и управлять своим временем

    Research question

    Хронокарта, фиксирующая время, затрачиваемое на каждый вид деятельности, поможет на­учиться управлять своим временем.

    Equipment

    1. Хронокарта
    2. Бумага, ручка

    Why use data from multiple participants?

    Сравнить результаты планирования дня до проведения исследования и после него. Узнать, отличается ли занятость детей из разных регионов

    Investigation Protocol

    1 Этап. Обучающимся предлагается составить хронокарту и определить эффективность распределения и расхо­дования времени в течение дня.

    Инструкция: в сутках лишь 24 часа, и всё нужно успеть. Для того чтобы научиться планировать и управлять своим временем, необходимо провести «ревизию» своих временных затрат, понять, на что уходит время, оценить рациональность своих временных затрат. Хронокарта, фиксирующая время, затрачиваемое на каждый вид деятельности, поможет на­учиться управлять своим временем.

    Ниже приведена хронокарта в виде таблицы, которую Обучаю­щиеся должны заполнить в течение дня, отмечая значком х время, расходуемое на каждый из перечисленных видов заня­тий — сон, быт (хозяйственные обязанности, еда, уборка, приготовление пищи, гигиенические процедуры и пр.), занятия в школе и т. д.
    Хронокарта ученика (1 клетка - 1 час)

    Часы суток

    Сон

    Быт

    Занятия в школе

    Самостоятельная работа (домашние задания)

    Кружки, секции

    Прогулка

    Развлечения (ТВ, компьютер, кино и пр.)

    Общение с друзьями

    Транспорт

    1










    2










    3










    4










    5










    6










    7










    8










    9










    10










    11










    12










    13










    14










    15










    16










    17










    18










    19










    20










    21










    22










    23










    24










    2 Этап. Затем ребята отвечают на следующие вопросы:
    1) На что ушло времени больше всего?

    2) На что времени не хватило?

    3) Является ли это занятие (то, на которое ушло больше всего времени, и то, на которое времени не хватило) важным для вас?

    4) Считаете ли вы необходимым перераспределить время так, чтобы его было достаточно на выполнение этого важно­го дела?

    5) По каким статьям расхода можно было бы сократить временные затраты, с тем чтобы увеличить временной лимит для необходимых и важных занятий?

    3 Этап Обучающиеся, взяв красную ручку, вписывают в хронокарту новый планируемый расход времени. Учитель предлагает им на следующий день руководствоваться составленным планом, фиксируя в хронокарте фактический расход времени рядом с планируемым (отмеченным красным цветом).
    Отвечают на вопросы:
    1) Удалось ли вам выполнить намеченный план?
    Если да, то: 2)Оцениваете ли вы сегодняшний день как более успешный;

    3) Можете ли вы назвать преимущества, которые дало вам изменение расхода времени;

    4) Будете ли вы использовать именно такой способ плани­рования времени или считаете необходимым что-то изменить;

    5) Что именно вы хотите изменить.

    Если нет, то;
    2) Что помешало вам организовать свой день согласно новому временному плану;

    3) Зависит ли это от вас;

    4) Что следует изменить в своём поведении, чтобы план стал реальностью?

    4 Этап «Планируем неделю!»
    Обучающиеся должны заполнить хронокарту в течение недели, оценить общий расход времени за всю неделю по каждой из статей хронокарты, проанализировать показатели, ответив на следующие вопросы:

    1) Есть ли различия расходования времени по дням недели?

    2) С чем связаны эти различия — с объективным распи­санием или с вашим состоянием (усталостью или актив­ностью) и настроением?

    3) Есть ли различия в расходе времени в рабочие и выход­ные дни? В чём именно они состоят?

    4) Какие дела вы не успеваете сделать в будние дни?

    5) Можно ли их перенести на выходные?

    6) Позволит ли вам такой перенос чувствовать себя более комфортно на протяжении недели?

    7) Оцените все за и против такого переноса.

    5 Этап Далее обучающиеся заполняют хронокарту на следующую не­делю, чтобы следовать намеченному плану. В конце недели оценивают, что удалось выполнить, а что нет. Отвечают на вопрос: будут ли они в дальнейшем пытаться планировать свой день более рационально?

    •  
    •  
    • Project was published on:October 8, 2013
    Report Form Before filling in the Report Form, please read the Investigation Protocol