-
GlobalLabГлобальная школьная лаборатория
Зарегистрироваться
-
-
Как работать с проектами и проектными заданиями ГлобалЛаб на уроке и дома
Цифровая экономика стала частью мировой экосистемы и нуждается в квалифицированных кадрах. Очевидно, что решить эту задачу невозможно без решения проблемы формирования цифровых компетенций школьников, так как именно цифровая грамотность готовит граждан к новым вызовам и обеспечивает информационную безопасность.
Перед педагогами стоит задача — добиться того, чтобы начинающие пользователи комфортно чувствовали себя в цифровой среде и были способны к объективной оценке получаемой информации.
Большое внимание сейчас обращается на развитие креативности у обучающихся. А ведь это свойство личности необходимо и для ориентации в большом количестве информации, оно позволяет шире подходить к вопросам поиска актуальной информации. Второй важнейший навык, которому уделяется внимание в учебном процессе, — это критическое мышление, необходимое в том числе для оценки достоверности найденной информации. В Интернете мы не только потребляем информацию, каждый из нас может стать автором и создавать собственную информацию. Отвечать за корректность и качество представления такой информации — важная составляющая цифровой грамотности.
Одним из инструментов педагога для повышения цифровой грамотности учащихся является платформа ГлобалЛаб, где вы имеете возможность выполнить исследовательское проектное задание, проанализировать результаты и сделать выводы, обсудить полученные данные. Совместный проект позволяет участникам создавать и использовать контент с помощью цифровых технологий, искать информацию и обмениваться ею, осуществлять коммуникацию с другими людьми. Каждому из учащихся и педагогов доступен конструктор проектов, который позволяет создавать собственный контент, в том числе в совместной работе.
Цифровая грамотность, которая необходима для безопасного и эффективного использования цифровых технологий и ресурсов Интернета, включает в себя ряд отдельных навыков: цифровое потребление, цифровые компетенции и цифровую безопасность. Проектная и учебно-исследовательская деятельность позволяет развивать цифровые компетенции — навыки эффективного пользования технологиями, включающие в себя: поиск информации, использование цифровых устройств, критическое восприятие информации, производство мультимедийного контента.
Также в ходе выполнения проекта с учащимися можно обсудить основы безопасности в Сети, в том числе: защиту персональных данных, использование легального контента, создание авторского контента, культуру поведения, репутацию, этику.
Работая на платформе ГлобалЛаб, учащиеся развивают информационную грамотность: они учатся формулировать информационную потребность, запрашивать, искать, отбирать, оценивать и интерпретировать информацию, представленную в разных видах, обрабатывать и передавать её, создавать свою собственную информацию.
Готовые проекты и проектные задания ГлобалЛаб, а также конструктор проектов можно использовать на уроках, во внеурочной деятельности и в ходе самостоятельной работы учащихся.
Например, рассмотрим проектное задание по физике для 8 класса «Великие физики».
Это информационное межпредметное задание, в котором история развития физики рассматривается с точки зрения личностей, внёсших вклад в её развитие. Проектное задание позволяет проследить за тем, как развивалась человеческая мысль, как формировалось доступное нам сейчас предметное знание, обсуждать особенности мышления, тот путь проб и ошибок, которым шла наука, и формировать понимание современной научной картины мира, которая является основным результатом школьного естественнонаучного образования.
В ходе работы с этим проектом учащиеся выбирают учёного-физика, желательно того, который ещё не стал героем рассказа другого участника. Они формулируют информационную потребность: что надо узнать об этом человеке, чтобы выполнить проектное задание. Ищут, отбирают, оценивают информацию, представленную в разных видах. Например, потребуется портрет учёного, даты жизни, информация о том, в каких областях он работал, причём с большой вероятностью в найденных текстах об учёном будет описано, что и когда он сделал для физической науки, а придётся из этого текста вычленить конкретные области физики, которые названы в проектном задании. Также задание может быть модифицировано: если о выбранном учёном рассказ уже есть, можно постараться составить свою информационную карточку, рассказав о других его открытиях или в ином ключе, чем другой участник.
Давайте рассмотрим, как использовать готовые проекты и проектные задания, как и когда использовать конструктор проектов, на каком этапе урока или во внеурочной деятельности применимы проекты и проектные задания, как выбрать наиболее подходящий формат в зависимости от возраста, распределить роли, реализовать работу в индивидуальном порядке или групповую работу, использовать сетевое взаимодействие и дистанционное обучение.
Иллюстративное использование проектов (проектных заданий) при работе онлайн.
Необходимое оборудование: автоматизированное рабочее место педагога, интерактивная доска (экран + проектор).
Это самый простой вариант работы с готовыми проектами (проектными заданиями), который может применяться на уроках любой предметной области, по любой теме, на всех типах уроков (при изучении нового, закреплении знаний, применении знаний в знакомых и незнакомых ситуациях, обобщении знаний, для контроля, коррекции и оценки знаний).
1. Откройте из каталога проектов (содержания курса ГлобалЛаб на уроке) проект (проектное задание) по теме урока и в различных виджетах покажите результаты работы его участников.
2. Ребята могут:
- на основе предложенных вами материалов сформулировать цель урока;
- на основе предложенных вами материалов сформулировать проблему;
- использовать предложенные иллюстрации, тексты, аудиоматериал,видеоматериал, графики для выполнения учебной работы.
Также вы можете организовать непосредственную фронтальную работу с платформой ГлобалЛаб на уроке или внеурочном занятии.
Необходимое оборудование: автоматизированное рабочее место педагога, интерактивная доска (экран + проектор).
Вариант 1. Заполнить анкету (работа офлайн + работа онлайн)
Может применяться на уроках любой предметной области, по любой теме, на всех типах уроков (при изучении нового, закреплении знаний, применении знаний в знакомых и незнакомых ситуациях, обобщении знаний, для контроля, коррекции и оценки знаний).
1. Откройте из каталога проектов (содержания курса ГлобалЛаб на уроке) проект (проектное задание) по теме урока.
2. Предложите учащимся:
- изучить раздел "Исследование" проекта (проектного задания);
- распределить этапы работы для выполнения проекта (проектного задания);
- выполнить свою часть работы над проекта (проектного задания).
3. После этого с вашего рабочего места один из учащихся оформляет результаты работы в виде анкеты и отправляет анкету в проект (проектное задание).
4. Обсудите результат и оцените работу класса.
В таком формате проект (проектное задание) может стать станцией "Проект" при работе в формате смешанного обучения (модель ротация станций).
Вариант 2. Проанализировать результаты проектной работы и сделать выводы (работа онлайн)
Может применяться на уроках любой предметной области, по любой теме, на следующих типах уроков (при закреплении знаний, обобщении знаний, для контроля, коррекции и оценки знаний).
- Из каталога проектов (содержания курса ГлобалЛаб на уроке) откройте проект (проектное задание) по теме урока.
- Предложите вашим ученикам познакомиться с результатами проекта (проектного задания), организуйте обсуждение результатов, предложите сравнить результаты, которые получены в вашем классе, с общими результатами, сформулировать собственные выводы.
- Теперь один из учащихся с вашего компьютера может записать выработанную формулировку выводов в специальную форму в проекте (проектном задании).
- Вы можете оценить эти выводы и работу класса.
Вариант 3. Проанализировать результаты проектной работы и принять участие в обсуждении результатов (работа онлайн)
Может применяться на уроках любой предметной области, по любой теме, на следующих типах уроков (при закреплении знаний, обобщении знаний, для контроля, коррекции и оценки знаний).
- Из каталога проектов (содержания курса ГлобалЛаб на уроке) откройте проект (проектное задание) по теме урока.
- Предложите вашим ученикам познакомиться с результатами проекта (проектного задания), организуйте обсуждение результатов, предложите сравнить результаты, которые получены в вашем классе, с общими результатами, сформулировать собственные выводы.
- Теперь один из учащихся с вашего компьютера может записать в виде текста сложившееся мнение в разделе "Обсуждение" в проекте (проектном задании).
- Вы можете оценить получившийся текст и работу класса.
Все три этих варианта связаны между собой. Учащимся будет сложно (хотя и возможно) сделать собственные выводы, если вы с ними не проделали той работы, которая организована в конкретном проекте (проектном задании), если у них нет собственных результатов, чтобы сравнивать их с общими и таким образом учиться работать с данными.Но если у вас есть тема урока, к которой в данный момент нет возможности собрать собственные данные, например, среди зимы вам надо где-то взять растения для обсуждения классов и семейств цветковых растений, вы вполне можете делать выводы и обсуждать результаты проекта, данные в котором были собраны вашими учащимися ранее или получены от участников из других регионов. Практика показывает, что формулирование выводов и тем более обсуждение результатов и постановка новых вопросов, вытекающих из собранных данных и выводов, даётся учащимся с большим трудом. Поэтому вы можете считать варианты 2 и 3 работой повышенной сложности. Можно организовать работу последовательно, выделяя на неё небольшой фрагмент урока. Отдельно — выполнение исследования, за ним — обсуждение результатов и выводы, далее — заполнение раздела "Обсуждение".
Если у вас есть техническая возможность, можно организовать групповую работу на платформе ГлобалЛаб.
Необходимое оборудование: автоматизированное рабочее место педагога, интерактивная доска (вариант фронтальной работы), компьютерный класс / мобильный класс / использование мобильных устройств обучающихся.
Вариант 1. Заполнить анкету (работа офлайн + работа онлайн)
Может применяться на уроках любой предметной области, по любой теме, на всех типах уроков (при изучении нового, закреплении знаний, применении знаний в знакомых и незнакомых ситуациях, обобщении знаний, для контроля, коррекции и оценки знаний).
1. Из каталога проектов (содержания курса ГлобалЛаб на уроке) откройте проект (проектное задание) по теме урока. Предложите его выполнение нескольким отдельным группам учащихся.
2. Учащиеся в каждой группе, работая с компьютеров в компьютерном классе, ноутбуков мобильного класса, личных мобильных устройств:
- знакомятся с протоколом проектного задания;
- распределяют этапы работы над проектным заданием;
- выполняют свою часть работы над проектным заданием;
- заполняют результаты работы в виде анкеты проектного задания, отправляют анкету (сохраняют анкету, если работа предполагается в несколько этапов).
3. Оцените работу каждой группы.
Точно также по группам вы можете организовать заполнение формы выводов и раздела обсуждения проекта, как это делалось в режиме фронтальной работы.
Также вы можете по этой же самой схеме во всех трёх вариантах организовать индивидуальную работу учащихся в компьютерном классе, мобильном классе, с личных мобильных устройств.
Ещё вариант организации работы с платформой ГлобалЛаб — это предложить учащимся выполнить проект (проектное задания) в качестве домашнего задания. Это может быть опережающее домашнее задание, его результаты вы потом будете обсуждать в классе или организуете заполнение формы выводов.
Необходимое оборудование: домашние компьютеры / мобильные устройства обучающихся.
Может применяться для предложения домашнего задания в любой предметной области, по любой теме.
Вариант 1. Заполнить анкету
Учащиеся с домашнего компьютера:
- знакомятся с протоколом проектного задания;
- индивидуально составляют план работы над проектом;
- индивидуально выполняют проектное задание, в том числе выполняют наблюдения в природе, проводят самостоятельные эксперименты, посещают объекты городской среды, музеи, выполняют творческие задания, создают речевые высказывания в письменной и устной форме и т. п.;
- оформляют результаты работы в виде анкеты проектного задания, отправляют анкету в проектное задание.
Обязательно оцените работу каждого обучающегося.
Вариант 2. Проанализировать результаты проектной работы и сделать вывод
Учащиеся с домашнего компьютера:
- знакомятся с результатами проектной работы;
- анализируют результаты проектной работы и формулируют выводы;
- записывают выводы в специальную форму.
Обязательно оцените выводы каждого обучающегося.
Вариант 3. Проанализировать результаты проектной работы и принять участие в обсуждении
Учащиеся с домашнего компьютера:
- знакомятся с результатами проектной работы;
- анализируют результаты проектной работы и формулируют своё мнение;
- пишут комментарии в разделе «Обсуждение».
Обязательно оцените комментарии каждого обучающегося.
Вы можете использовать анкеты проекта (проектного задания) для взаимоконтроля (работа онлайн)
Необходимое оборудование: автоматизированное рабочее место педагога, интерактивная доска (вариант фронтальной работы).
Варианты групповой и индивидуальной работы допускают использование мобильного класса, личных мобильных устройств обучающихся, работу в компьютерном классе образовательной организации или смешанное обучение в формате «ротация станций».
Откройте проект (проектное задание), в котором работали учащиеся, выведите на экран анкету.
Предложите учащимся оценить корректность заполнения анкеты. Организуйте обсуждение.
Если есть возможность работать в компьютерном или мобильном классе, организовать такую деятельность удобно по группам.
Познакомиться с примерами такой работы участников ГлобалЛаб можно в специальном разделе сайта "Практики применения ГлобалЛаб".
А если у вас есть возможность записать и опубликовать на сайте ГлобалЛаб фрагмент вашего урока, то вы получите в награду 50 бонусных баллов по нашей бонусной программе!
-
Как организовать работу с проектами (проектными заданиями) ГлобалЛаб на уроке и дома
Цифровая экономика стала частью мировой экосистемы и нуждается в квалифицированных кадрах. Очевидно, что решить эту задачу невозможно без решения проблемы формирования цифровых компетенций школьников, так как именно цифровая грамотность готовит граждан к новым вызовам и обеспечивает информационную безопасность.
Перед педагогами стоит задача добиться того, чтобы начинающие пользователи комфортно чувствовали себя в цифровой среде и были способны к объективной оценке получаемой информации.
Большое внимание сейчас обращается на развитие креативности у обучающихся. А ведь это свойство личности необходимо и для ориентации в большом количестве информации, оно позволяет шире подходить к вопросам поиска актуальной информации. Второй важнейший навык, которому уделяется внимание в учебном процессе, это критическое мышление, необходимое в том числе для оценки достоверности найденной информации. В интернете мы не только потребляем информацию, каждый из нас может стать автором и создавать собственную информацию. Отвечать за корректность и качество представления такой информации – важная составляющая цифровой грамотности.
Одним из инструментом педагога для повышения цифровой грамотности учащихся является платформа ГлобалЛаб, где вы имеете возможность выполнить исследовательское проектное задание, проанализировать результаты и сделать выводы, обсудить полученные данные. Совместный проект позволяет участникам создавать и использовать контент с помощью цифровых технологий, искать информацию и обмениваться ею, осуществлять коммуникацию с другими людьми. Каждому из учащихся и педагогов доступен конструктор проектов, который позволяет создавать собственный контент в том числе в совместной работе.
Цифровая грамотность, которая необходима для безопасного и эффективного использования цифровых технологий и ресурсов интернета, включает в себя ряд отдельных навыков: цифровое потребление, цифровые компетенции и цифровую безопасность. Проектная и учебно-исследовательская деятельность позволяет развивать цифровые компетенции – навыки эффективного пользования технологиями, включающие в себя: поиск информации, использование цифровых устройств, критическое восприятие информации, производство мультимедийного контента.
Также в ходе выполнения проекта с учащимися можно обсудить основы безопасности в Сети, в том числе: защиту персональных данных, использование легального контента, создание авторского контента, культуру поведения, репутацию, этику.
Работая на платформе ГлобалЛаб, учащиеся развивают информационную грамотность: они учатся формулировать информационную потребность, запрашивать, искать, отбирать, оценивать и интерпретировать информацию, представленную в разных видах, обрабатывать и передавать эту информацию, создавать свою собственную информацию.
Готовые проекты и проектные задания ГлобалЛаб, а также конструктор проектов можно использовать на уроках, во внеурочной деятельности и в ходе самостоятельной работы учащихся.
Например, рассмотрим проектное задание по физике для 8 класса «Великие физики».
Это информационное межпредметное задание, в котором история развития физики рассматривается с точки зрения личностей, внесших вклад в её развитие. Проектное задание позволяет проследить за тем, как развивалась человеческая мысль, как формировалось доступное нам сейчас предметное знание, обсуждать особенности мышления, тот путь проб и ошибок, которым шла наука, и формировать современную научную картину мира, которая является основным результатом школьного естественнонаучного образования.
В ходе работы с этим проектом учащиеся выбирают учёного-физика, желательно того, который ещё не стал героем рассказа другого участника. Они формулируют информационную потребность: что надо узнать об этом человеке, чтобы выполнить проектное задание. Ищут, отбирают, оценивают информацию, представленную в разных видах, например, потребуется портрет учёного, даты жизни, информация о том, в каких областях он работал, причём с большой вероятностью в найденных текстах об учёном будет описано, что и когда он сделал для физики, а придётся из этого текста вычленить конкретные области физики, которые названы в проектном задании. Также задание может быть модифицировано, если про выбранного учёного рассказ уже есть, можно постараться составить свою информационную карточку, рассказав о других его открытиях или в ином ключе, чем другой участник.
Давайте рассмотрим, как использовать готовые проекты и проектные задания, как и когда использовать конструктор проектов, на каком этапе урока или во внеурочной деятельности применимы проекты и проектные задания, как выбрать наиболее подходящий формат в зависимости от возраста, распределить роли, реализовать работу в индивидуальном порядке, групповую работу, задействовать сетевое взаимодействие и дистанционное обучение.
Начнём с иллюстративного использования проектов (проектных заданий) при работе онлайн.
Необходимое оборудование: автоматизированное рабочее место педагога, интерактивная доска (экран + проектор)
Это самый простой вариант работы с готовыми проектами (проектными заданиями), который может применяться на уроках любой предметной области, по любой теме, на всех типах уроков (при изучении нового, закреплении знаний, применения знаний в знакомых и незнакомых ситуациях, обобщении знаний, контроля, коррекции и оценки знаний).
1. Откройте из каталога проектов (содержания курса ГлобалЛаб на уроке) проект (проектное задание) по теме урока и в различных виджетах покажите результаты работы его участников.
2. Ребята могут:
- На основе предложенных вами материалов сформулировать цель урока;
- На основе предложенных вами материалов сформулировать проблему;
- Использовать предложенные иллюстрации, тексты, аудио-материал, видео-материал, графики для выполнения учебной работы.
Также вы можете организовать непосредственную фронтальную работу с платформой ГлобалЛаб на уроке или внеурочном занятии.
Необходимое оборудование: автоматизированное рабочее место педагога, интерактивная доска (экран + проектор)
Вариант 1. Заполнить анкету (работа офлайн + работа онлайн)
Может применяться на уроках любой предметной области, по любой теме, на всех типах уроков (при изучении нового, закреплении знаний, применения знаний в знакомых и незнакомых ситуациях, обобщении знаний, контроля, коррекции и оценки знаний).
1. Откройте из каталога проектов (содержания курса ГлобалЛаб на уроке) проект (проектное задание) по теме урока.
2. Предложите учащимся:
- изучить раздел "Исследование" проекта (проектного задания);
- распределить этапы работы для выполнения проекта (проектного задания);
- выполнить свою часть работы над проекта (проектного задания);
3. После этого с вашего рабочего места один из учащихся оформляет результаты работы в виде анкеты и отправляет анкету в проект (проектное задание).
4. Обсудите результат и оцените работу класса.
В таком формате проект (проектное задание) может стать станцией "Проект" при работе в формате смешанного обучения (модель ротация станций).
Вариант 2. Проанализировать результаты проектной работы и сделать выводы (работа онлайн)
Может применяться на уроках любой предметной области, по любой теме, на следующих типах уроков (при закреплении знаний, обобщении знаний, контроле, коррекции и оценки знаний).
- Из каталога проектов (содержания курса ГлобалЛаб на уроке) откройте проект (проектное задание) по теме урока.
- Предложите вашим ученикам познакомиться с результатами проекта (проектного задания), организуйте обсуждение результатов, предложите сравнить результаты, которые получены в вашем классе с общими результатами, попробуйте сформулировать собственные выводы.
- Теперь один из учащихся с вашего компьютера может записать выработанную формулировку выводов в специальную форму в проекте (проектном задании).
- Вы можете оценить эти выводы и работу класса.
Вариант 3. Проанализировать результаты проектной работы и принять участие в обсуждении результатов (работа онлайн)
Может применяться на уроках любой предметной области, по любой теме, на следующих типах уроков (при закреплении знаний, обобщении знаний, контроле, коррекции и оценки знаний).
- Из каталога проектов (содержания курса ГлобалЛаб на уроке) откройте проект (проектное задание) по теме урока.
- Предложите вашим ученикам познакомиться с результатами проекта (проектного задания), организуйте обсуждение результатов, предложите сравнить результаты, которые получены в вашем классе с общими результатами, попробуйте сформулировать собственные выводы.
- Теперь один из учащихся с вашего компьютера может записать в виде текста сложившееся мнение в разделе "Обсуждение" в проекте (проектном задании).
- Вы можете оценить получившийся текст и работу класса.
Все три этих варианта связаны между собой. Будет сложно (хотя и возможно) сделать собственные выводы, если вы не проделали той работы, которая организована в конкретном проекте (проектном задании), если у вас нет собственных результатов, чтобы сравнивать их с общими данными и таким образом учиться работать с данными, вам будет сложно делать выводы или обсуждать данные. Но если у вас есть тема урока, к которой в данный момент нет возможности собрать собственные данные, например, среди зимы вам надо где-то взять растения для обсуждения классов и семейств цветковых растений, вы вполне можете делать выводы и обсуждать результаты проекта, данные в который были собраны вашими учащимися раньше или получены от участников из других регионов. Практика показывает, что формулирование выводов и тем более обсуждение результатов и постановка новых вопросов, вытекающих из собранных данных и выводов, даётся учащимся с большим трудом. Поэтому вы можете считать варианты 2 и 3 работой повышенной сложности. Можно организовать работу последовательно, выделяя на неё небольшой фрагмент урока. Отдельно выполнение исследования, за ним обсуждение результатов и выводы, за ним заполнение раздела "Обсуждение".
Если у вас есть техническая возможность, можно попробовать организовать групповую работу на платформе ГлобалЛаб.
Необходимое оборудование: автоматизированное рабочее место педагога, интерактивная доска (вариант фронтальной работы), компьютерный класс/мобильный класс/использование мобильных устройств обучающихся.
Вариант 1. Заполнить анкету (работа офлайн + работа онлайн)
Может применяться на уроках любой предметной области, по любой теме, на всех типах уроков (при изучении нового, закреплении знаний, применения знаний в знакомых и незнакомых ситуациях, обобщении знаний, контроля, коррекции и оценки знаний).
1. Из каталога проектов (содержания курса ГлобалЛаб на уроке) откройте проект (проектное задание) по теме урока. Предложите его выполнение нескольким отдельным группам учащихся.
2. Группа учащихся в формате групповой работы, работая с компьютеров в компьютерном классе, ноутбуков мобильного класса, личных мобильных устройств:
- знакомятся с протоколом проектного задания;
- распределяют этапы работы над проектным заданием;
- выполняют свою часть работы над проектным заданием;
- заполняют результаты работы в виде анкеты проектного задания, отправляют анкету (сохраняют анкету, если работа предполагается в несколько этапов).
3. Оцените работу каждой группы.
Точно также по группам вы можете организовать заполнение формы выводов и раздела обсуждения проекта, как это делалось в режиме фронтальной работы.
Также вы можете по этой же самой схеме во всех трёх вариантах организовать индивидуальную работу учащихся в компьютерном классе, мобильном классе, с личных мобильных устройств.
Один из самых простых вариантов организации работы с платформой ГлобалЛаб это предложить учащимся выполнить проект (проектное задания) в качестве домашнего задания. Это может быть опережающее домашнее задание, результаты которого вы потом будете обсуждать в классе или заполнять форму выводов.
Необходимое оборудование: домашние компьютеры/мобильные устройства обучающихся
Может применяться для предложения домашнего задания в любой предметной области, по любой теме.
Вариант 1. Заполнить анкету
Учащиеся с домашнего компьютера:
- знакомятся с протоколом проектного задания;
- индивидуально составляют план работы надо проектом;
- индивидуально выполняют проектное задание, в том числе выполняют наблюдения в природе, проводят самостоятельные эксперименты, посещают объекты городской среды, музеи, выполняют творческие задания, создают речевые высказывание в письменной и устной форме и т.п.;
- оформляют результаты работы в виде анкеты проектного задания, отправляют анкету в проектное задание.
Обязательно оцените работу каждого обучающегося.
Вариант 2. Проанализировать результаты проектной работы и сделать вывод
Учащиеся с домашнего компьютера:
- знакомятся с результатами проектной работы;
- анализируют результаты проектной работы и формулируют выводы;
- записывают выводы в специальную форму.
Обязательно оцените выводы каждого обучающегося.
Вариант 3. Проанализировать результаты проектной работы и принять участие в обсуждении
Учащиеся с домашнего компьютера:
- знакомятся с результатами проектной работы;
- анализируют результаты проектной работы и формулируют своё мнение;
- пишут комментарии в разделе «Обсуждение».
Обязательно оцените комментарии каждого обучающегося.
Вы можете использовать анкеты проекта (проектного задания) для взаимоконтроля (работа онлайн)
Необходимое оборудование: автоматизированное рабочее место педагога, интерактивная доска (вариант фронтальной работы)
Варианты групповой и индивидуальной работы допускают использование мобильного класса, личных мобильных устройств обучающихся, работу в компьютерном классе образовательной организации или смешанное обучение в формате «ротация станций».
Откройте проект (проектное задание), в котором работали учащиеся, выведите на экран анкету.
Предложите учащимся оценить корректность заполнения анкеты. Организуйте обсуждение.
Если есть возможность работать в компьютерном или мобильном классе, организовать такую деятельность возможно по группам.
-
Актуальные проекты мая
Уважаемые коллеги!
Сегодня с вами наша традиционная рубрика о том, какие проекты актуальны на уроке или во внеурочное время в разные учебные периоды.
Давайте встретим май с исследовательскими, творческими и информационными проектами, относящимися к разным предметным областям и предназначенными для обучающихся разного возраста!
Как всегда, форматы работы с проектами ГлобалЛаб разнообразны.
Любой проект можно предложить в качестве домашнего задания. Удобно делать такое домашнее задание опережающим, чтобы к моменту прохождения темы в классе у ребят уже имелись определённые данные для анализа и более продуктивной работы на уроке. Сходным образом можно работать в формате «перевёрнутого» класса, тогда проект станет частью изучения теоретического материала дома, а на уроке в рамках практической работы будут задействованы результаты проекта.
Многие проекты подойдут для организации работы на уроке или проведения внеурочного занятия.
Сначала обратим ваше внимание на подборки проектов, размещённые на нашем сайте. Вас может заинтересовать подборка, посвящённая праздникам мая и памятным датам этого месяца. Также обратите внимание на подборку сезонных проектов, которые можно выполнить в мае.
Теперь поговорим о конкретных предметных областях и возрастах юных исследователей.
Наши рекомендации для учителей русского языка:
Класс Тема Проект 1 класс Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки» Трудности скороговорок 2 класс Повторение и закрепление изученного материала. Работа над ошибками
Кто? Что?
Что делает?
Какой? Чей? Который?
Главные члены предложения3 класс Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола. Проект про глаголы 4 класс Состав слова Разбираем слово по составу 5 класс Прилагательные качественные, относительные и притяжательные Повторяем тему "Имя прилагательное" 6 класс Практикум. Произношение наречий. Ударение в наречиях Говорим правильно! 7 класс Частица как часть речи. Разряды частиц Занимательные задания по русскому языку 8 класс Косвенная речь. Количественная филология Наши рекомендации для учителей литературы:
Класс Тема Проект 1 класс Я и мои друзья Дружба в литературе 2 класс Американская и английская народные песенки Сказки Матушки Гусыни 3 класс Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов» Любимые журналы 4 класс М. Твен «Приключения Тома Сойера» Здравствуйте, уважаемый герой! 5 класс Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише» Самый читаемый автор 6 класс Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» Чему нас учит книга? 7 класс М.М.Зощенко «Беда» Смешное и грустное в рассказе. Учимся анализировать эпизоды эпических произведений 8 класс Сонет как форма лирической поэзии. Шекспир и компания Для учителей математики мы можем порекомендовать следующие проекты:
Класс Тема Проект 2 класс Решение задач изученных видов. Решаем задачи по математике (2 класс) 3 класс Закрепление изученного. Приёмы устного умножения и деления Калькулятор, счёты или устный счёт 5 класс Объем прямоугольного параллелепипеда. Объем куба. Измеряем объём тела правильной формы 7 класс Повторение по теме: «Признаки равенства прямоугольных треугольников. Равнобедренные треугольники» Изучаем треугольники (7 класс) 8 класс Вписанная и описанная окружности Изучаем треугольники (8 класс) Для уроков окружающего мира в начальной школе интерес представляют такие проекты:
Класс Тема Проект 1 класс Зачем строят корабли? Пора в путь-дорогу! 2 класс Страны мира. Проект «Страны мира» Изучаем страны 3 класс Путешествие по городам и странам Изучаем страны 4 класс Мы – граждане России Правовые знания в загадках Для уроков биологии подойдут проекты:
Класс Тема Проект 5 класс Основные этапы развития растений на Земле Живые ископаемые 6 класс Растения в мифах, поэзии, литературе и музыке Литературная ботаника 7 класс Исчезнувшие и исчезающие виды животных. Красная книга: охраняем природу 8 класс Эмоции Механизмы проявления эмоций Учителям географии мы можем порекомендовать проекты:
Класс Тема Проект 6 класс Практическая работа № 10 «Характеристика природной зоны по плану». Природные зоны России 7 класс Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия. Быт и традиции народов мира 8 класс Общая географическая характеристика родного края. Водные ресурсы России
Создаём карту почв
Природные зоны России
Охрана природы в нашем краеДля уроков истории подойдут проекты:
Класс Тема Проект 5 класс Падение Западной Римской империи. Жизнь в Древнем мире 6 класс Итоговое повторение по главе: «Русь с IX до середины XIII в» Рисуем историю России 7 класс Повторительно-обобщающий урок по теме: «История России в XVI-XVII вв.». Рисуем историю России 8 класс Русская архитектура XVIII в. Живопись и скульптура. Шедевры мировой культуры Для уроков обществознания будут представлять интерес следующие проекты:
Класс Тема Проект 5 класс Повторение и обобщение по теме «Родина» Образ Родины в творчестве поэтов и писателей 7 класс Закон на страже природы Воздействие человека на природу 8 класс Практикум по теме «Экономика» Изучаем инфляцию Учителям физики мы рекомендуем следующие проекты:
Класс Тема Проект 7 класс Обобщающий урок по теме «Работа. Мощность. Энергия». Рассчитываем мощность человека 8 класс Решение задач по теме «Основы динамики» Задачи по фиизике для "чайников" 9 класс Итоговое повторение «Лабораторный практикум по электричеству и магнетизму» Изучаем ферромагнетики Для уроков химии подойдут проекты:
Класс Тема Проект 8 класс Обобщение и систематизация знаний по темам «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома» и «Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции» Алфавит природы Для уроков изобразительного искусства будут интересны проекты:
Класс Тема Проект 1 класс Кубическое королевство. Роспись бумажных кубиков разноцветными линиями (гуашь). Творческая работа в 1 классе 2 класс Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Коллективная работа: панно «Весна. Шум птиц» (краски). Творческая работа во 2 классе 3 класс Картины исторические и бытовые Изучаем жанры живописи 4 класс Юность и надежды. Создание образа радости детства и светлой юности. Творческая работа в 4 классе Для уроков технологии в начальной школе подойдут проекты:
Класс Тема Проект 1 класс Вышивка. Для чего она нужна? Вышиваем простыми стежками 3 класс Защита проекта. Кукольный театр. Работа с тканью. Изделие: куклы для спектакля Моя бумажная мастерская (2 класс) 4 класс Создание книги (проект) Домашнее книгоиздание/a> Для уроков ОБЖ можно использовать следующие проекты:
Класс Тема Проект 5 класс Первая медицинская помощь при различных видах повреждений (при ушибах, ссадинах, порезах, носовом кровотечении) Правила оказания первой помощи 6 класс ОтравленияПереноска пострадавшего без носилок. Узлы Правила оказания первой помощи 7 класс Тепловые и солнечные удары. Обморожение Правила оказания первой помощи 8 класс Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения Основы безопасности жизнедеятельности Мы будем рады, если эти проекты помогут вам провести интересный урок.
Очевидно, что не все темы, которые проходят в школе в мае, нам удалось учесть. Пишите ваши темы в комментариях, а мы постараемся подобрать к ним интересные проекты или обсудим, какие новые проекты можно создать по этой теме.
-
Вебинар открытых дверей ГлобалЛаб
Прочитать полностьюВ среде ГлобалЛаб есть давняя традиция приглашать активных педагогов выступить на вебинаре открытых дверей и рассказать о своём опыте.
-
Май – время литературы
Прочитать полностьюВ мае множество литературных дат. Провести интересные тематические уроки вам помогут наши проекты!
-
ГлобалЛаб в исследовательском краеведении
Прочитать полностью14 ноября 2019 года президент ГлобалЛаб Татьяна Крупа выступила на пленарном заседании X Международной научно-практической конференции «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве».
-
Вебинары ГлобалЛаб на первое полугодие 2019/2020 учебного года
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Как проекты ГлобалЛаб помогают освоению универсальных учебных действий
Прочитать полностьюОсновной результат, который согласно современным стандартам должен быть достигнут в процессе образовательной деятельности, это целостное развитие личности. Не зря же в стандартах сформулирован именно «портрет выпускника». Требуемое развитие личности прежде всего обеспечивается через овладение универсальными учебными действиями (УУД), которые позволяют грамотно организовать процесс усвоения новых знаний и умений, формирование компетенций. Владеть универсальными действиями означает уметь учиться. Знания, умения и навыки при этом формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.
-
А где у вашего проекта результат?
Прочитать полностьюВ силу рода своей деятельности я часто выступаю перед педагогическими коллективами, знакомя их с возможностями проектно-исследовательской среды ГлобалЛаб. Конечно, коллеги задают множество вопросов, при первом знакомстве с новой онлайн-средой так и должно быть.
-
Астрономическая осень... Время выходить на стоп-кадр!
Прочитать полностьюА знаете ли вы, что в курсе Осенней фенологии мы отметили наступление осени уже в 20-х числах августа? А всё потому, что природа говорит нам об осени своими осенними изменениями, например, осенним окрашиванием листьев берёз, лип, вязов.
-
Новинки ГлобалЛаб. Начинаем учебный год с новыми проектами
Прочитать полностьюУважаемые коллеги! Этим летом в ГлобалЛаб появилось много новых проектов, которые могут быть полезны вам и вашим учащимся на уроке и во внеурочное время.
-
ГлобалЛаб для учителя. Какие проекты актуальны для недели 19 марта - 23 марта 2018
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Первый обучающий вебинар ГлобалЛаб. И далеко не последний...
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Как подготовить проект к публикации и быстро пройти модерацию
Прочитать полностьюУважаемые коллеги!
-
Как создать проект на ГлобалЛаб: настраиваем результаты и публикуем проект
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Январь: сезонные проекты и проекты «к дате». Новинки в Каталоге проектов. В новый год вместе с ГлобалЛаб!
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Как создать проект на ГлобалЛаб: работаем с конструктором проекта
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Декабрь: сезонные проекты и проекты «к дате». Новинки в Каталоге проектов. ГлобалЛаб выручает всегда!
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Самые полезные статьи блога тьютора за последние три года
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Сезонные проекты и проекты «к дате». ГлобалЛаб выручает всегда!
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Система природоведческих курсов ГлобалЛаб. Формируем исследовательскую компетентность младших школьников.
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Учебный год с ГлобалЛаб. Регистрируем учащихся для работы на платформе
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Как подобрать проект ГлобалЛаб к уроку (внеурочному занятию)
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Новинки Каталога проектов. Весна на сайте ГлобалЛаб
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Синхронные стоп-кадры ГлобалЛаб – отличное решение для весенних экскурсий!
Прочитать полностьюЗдравствуйте, уважаемые коллеги!
-
Межпредметные связи в среде ГлобалЛаб и на уроке начальной школы
Прочитать полностью«А дальше, ребята, урок листопада, поэтому в класс возвращаться не надо»... В. Берестов
-
По итогам Вебинара открытых дверей 08.04.2015
Прочитать полностьюВебинары открытых дверей стали традицией в ГлобалЛаб с первого года существования нашей образовательной среды. Мы приглашаем педагогов из разных регионов, чтобы они могли в рамках вебинара рассказать о своём личном опыте работы в среде ГлобалЛаб. Для многих учителей это первый опыт выступления на вебинаре, требующий отдельного повышения собственных ИКТ-компетенций. Надо было научиться подключаться к вебинарной среде в качестве ведущего, разрешить доступ к камере и микрофону своего компьютера. Все наши коллеги с успехом справились с этой задачей и мы очень благодарны всем, кто уже выступал на наших вебинарах, и приглашаем всех желающих поделиться своим опытом на следующем вебинаре открытых дверей 13 мая 2015 г.
-
Новинки в каталоге проектов. Январь 2015.
Прочитать полностьюУважаемые коллеги! За новогодние праздники наши участники доработали и опубликовали много интересных проектов. Отдохнув за каникулы, они с ещё большим жаром взялись за публикацию проектов. Предлагаю вашему вниманию подборку новых проектов.
-
Новинки в каталоге проектов
Прочитать полностьюЗа последнее время Каталог проектов ГлобалЛаб пополнился новыми интересными исследованиями!
-
Анализ работы в ГлобалЛаб. Результаты проекта для учителей.
Прочитать полностьюУважаемые коллеги! Всем большое спасибо за участие в нашем проекте! Давайте попробуем проанализировать результаты анализа нашей работы...
-
Конструктор идей 2.0 Встречаем, учимся работать, обсуждаем...
Прочитать полностьюУважаемые коллеги!
-
Обсуждение нового конструктора идей. Использование исследовательских идей как методического приёма. Закрепляем пройденный материал, разрабатывая исследовательские идеи
Прочитать полностьюУважаемые коллеги! 7 ноября 2014 года на сайте ГлобалЛаб состоялся первый видео-семинар под руководством научного руководителия и основателя ГлобалЛаб Бориса Беренфельда.
-
Наши дистанционные семинары
Прочитать полностьюАктивность педагогов из различных регионов иногда приводит к проведению онлайн-семинаров, которым не мешают ни часовые пояса, ни большие расстояния. Так 30 октября 2014 года благодаря нашему активному участнику Наталье Александровне Рогачёвой, г. Братск, я получила возможность выступить по скайпу перед группой педагогических работников ДОУ. Мы познакомились с возможностями образовательной среды ГлобалЛаб и проанализировали наш функционал применительно к дошкольному образованию. Познакомились с новым курсом для дошкольников «ГлобалЛаб для малышей».
-
Работа в Курсе «ГлобалЛаб для учителей»
Прочитать полностьюУважаемые коллеги! Работа в курсе ГлобалЛаб для учителей подразумевает следующие основные действия:
-
Педагогический субботник ГлобалЛаб!
Прочитать полностьюСроки субботника 1 октября – 10 октября 2014 года.
-
Осенний стоп-кадр ГлобалЛаб
Прочитать полностьюСинхронный экологический стоп-кадр всегда был неотъемлемой частью проекта ГлобалЛаб. Не будем забывать, что исходно платформа ГлобалЛаб разрабатывалась как естественно-научная площадка для исследований природы. Позже появились продукты и разработки, позволяющие исследовать и социальые процессы, и вообще отвечать на любые исследовательские вопросы. Для нас, ветеранов ГлобалЛаб, первые шаги в проекте были неразрывно связаны с исследованием окружающей среды, и венцом всех исследований был общий большой синхронный экологический стоп-кадр. Весной, в день равноденствия, мы выходили на свои опытные участки и производили измерения по стандартной методике. Потом мы загружали свои данные на сайт ГлобалЛаб и сравнивали результаты с другими участниками, самые активные участвовали и в зимнем стоп-кадре в день Солнцеворота. Однажды один наш участник, который жил в посёлке возле Сочи, всю зиму фотографировал Солнце, садящееся в море. В кадре была скала, в результате все участники ГлобалЛаб, не имеющие таких идеальных условий наблюдения смогли увидеть, как смещается путь Солнца по небосводу от осеннего равноденствия до зимнего солнцестояния и до весеннего равноденствия. Эту информацию можно было найти и на просторах интернета, но в качестве реальных наблюдений и роликов нашего товарища и сверстника, нашего коллеги по ГлобалЛаб, она становилась живой и достоверной. И мы немного приобщались к самой древней человеческой астрономии – горизонтной астрономии.
-
Как читать результаты исследования. На примере проекта "От грохота до шёпота".
Прочитать полностьюЧтобы увидеть и сравнить полученные разными участниками проекта данные, нужно перейти к содержимому вкладки «Результаты» (1).
-
Схема работы над проектом
Прочитать полностьюУважаемые коллеги! Предлагаю вам обсудить одну из возможных схем работы над проектом. Ваши собственные идеи о том, как лучше работать с обучающимися в проектах ГлобалЛаб высказывайте в комментариях.
-
Формирование коммуникативных навыков обучающихся при использовании преподавателем современных ИКТ
Прочитать полностьюПродолжаем знакомиться с материалами книги Best Practices for Thechnology-Enhanced Teaching&Learning connecting to psychology and the social sciences edited by Dana S. Dunn Oxford 2011
-
Новый раздел на сайте ГлобалЛаб
Прочитать полностьюУважаемые коллеги! Хочу обратить ваше внимание на новый раздел сайта ГлобалЛаб!
-
Выбираем тему для совместного сетевого исследовательского проекта ГлобалЛаб
Прочитать полностьюРабота над проектом в среде ГлобалЛаб начинается с идеи. Идея – это ваше представление о каком-то интересном объекте или явлении, которое хотелось бы исследовать. Идея обычно формулируется кратко и не очень конкретно: например, так "интересно, какое растение весною самым первым распускает листья?" Дальше для того, чтобы эта идея превратилась в тему проекта и позволила вам сформулировать цель проекта или гипотезу проекта, вам предстоит самостоятельно осмыслить эту идею, задать себе вопросы, связанные с нею. Может быть, вы выберете несколько конкретных растений с широким ареалом и будете выяснять раскрывает ли листья раньше всех черёмуха, как в Москве, так и на Дальнем Востоке? Или в Москве черёмуха распускается первой, а на Дальнем Востоке самой последней... А может быть вы предложите каждому найти своё собственное растение, которое первым распускает листья, и будете анализировать эту информацию.
-
Упрощённая процедура регистрации – плюсы и минусы
Прочитать полностьюУважаемые коллеги! В последнее время процедура регистрации на сайте ГлобалЛаб претерпела изменения: можно сказать, что стала существенно проще. Это несомненный плюс для наших юных участников, а также для тех педагогов, которые ещё не чувствуют достаточной уверенности за клавиатурой и в виртуальных образовательных средах.
-
О педагогическом коллективе ГлобалЛаб
Прочитать полностьюВ этой небольшой статье мне захотелось спеть неожиданный дифирамб сетевым формам работы. Многие из участников наших вебинаров открытых дверей рассказывали, как познакомились с идеей совместных сетевых проектов в летней Экспедиции ГлобалЛаб - 2013 или в ходе летних мастер-классов перед началом 2013/2014 учебного года. Теперь мы прожили вместе, осваивая и совершенствуя как технические возможности нашей платформы, так и методические приёмы и педагогические технологии, целый учебный год. Мы вступили в новую Экспедицию - 2014, запустили собственные вебинары, включая вебинары-тренинги, стали не только активными участниками существующих проектов, но и опубликовали множество собственных.
-
Новые вебинары ГлобалЛаб
Прочитать полностьюВ разделе Справочник ГлобалЛаб выложена запись вебинара от 5 июня 2014 г. Сегодня 9 июня в первом вебинаре открытых дверей выступила Елена Викторовна Петрова. Она рассказала участникам вебинара о своём опыте работы в ГлобалЛаб. Кроме того мы рассмотрели основные возможности авторизованного пользователя, научились редактировать профиль, работать с группами и вновь остановились на вопросах летней Экспедиции ГлобалЛаб. Повторение этого вебинара (тематическое) ждёт нас 10 июня в 11.00 и в 15.00, а увидеть вебинар открытых дверей, включая выступление Елены Викторовны, можно будет в записи в Справочнике ГлобалЛаб. 11 июня в новом вебинаре открытых дверей выступает Людмила Викторовна Добрынина.
-
Как настроить визуализацию результатов в опубликованном проекте. Пошаговое руководство.
Прочитать полностьюЧтобы продолжить работу со опубликованным проектом, авторизуйтесь на сайте под своим именем (1). Откройте выпадающее меню, щёлкнув по своему имени пользователя, и перейдите в раздел «Мой профиль» (2).
-
Старт педагогического Фестиваля ГлобалЛаб – ГлобалФест – учимся с увлечением!
Прочитать полностьюУважаемые коллеги! Мы открываем большой летний педагогический Фестиваль ГлобалЛаб!
-
Встреча 1. Работаем с расширенным поиском проектов и редактируем наши ранее опубликованные проекты
Прочитать полностьюДорогие друзья! Уважаемые коллеги! Сообщники по ГлобалЛаб сообществу! Эту неделю я предлагаю посвятить просмотру и осмыслению видеороликов, которые я подготовила и разместила на сайте ГлобалЛаб в разделе "Справочник ГлобалЛаб".
-
