1. Разрабатываем собственный проект. Как сформулировать анкету. Первые шаги.

    Сообщение нравится 4 участникам

    Уважаемые коллеги!

    Какой бы исследовательский вопрос не волновал ваших учеников, к какой предметной области не относился бы ваш проект, какую тематику вы бы не выбрали, в любом случае центральным моментом вашей работы будет создание анкеты.

    Последовательность работы над проектом ГлобалЛаб можно изложить так:

    1. Определение тематики проекта. Появление идеи проекта и темы проекта. (подробнее читайте в статье редакции)
    2. Выдвижение гипотезы проекта и формулирование вопросов, которые позволят эту гипотезу подтвердить или опровергнуть. (Прочтите о том, как сформулировать цель проекта в гуманитарной области знания).
    3. Оформление страницы результатов таким образом, чтобы в необходимых виджетах так отображались полученные результаты, что сразу было бы видно – гипотеза подтверждена или гипотеза опровергнута.
    4. Составление протокола проекта, который позволит участнику грамотно провести исследование и собрать нужные данные для отправки анкеты.
    5. Окончательное оформление проекта:  название и аннотация, описание, материалы и оборудование, техника безопасности.
    6. Получение результатов и их анализ, работа с данными литературы.

    В общем, как я люблю повторять, практика показывает, что лучше всего начать с осмысления анкеты. В этом процессе существуют распространённые сложности, о которых мы сегодня и поговорим. Во-первых, интуитивно каждому начинающему автору хочется все вопросы задавать в виде открытых текстовых вопросов. Это безусловно интересно, поскольку позволяет каждому участнику научиться грамотно и чётко формулировать свои мысли. Однако анализ текстовых вопросов средствами платформы ГлобалЛаб несколько затруднён. Наилучшим выходом из сложившейся ситуации будет максимальное использование типологий. Типология, как учит нас философская энциклопедия, это «метод научного пoзнания, в основе которого лежит расчленение систем объектов и их группировка с помощью обобщённой, идеализированной модели или типа. Результат типологического описания и сопоставления тоже называется типологией».

    Например, я изучаю окраску осенних листьев. Мне необходимо, чтобы участники проекта сообщили, какое дерево они изучают и какого цвета его листва. Я могу задать вопрос в текстовой форме, чтобы каждый сам писал название дерева, а могу предложить участниками свою типологию-классификацию деревьев. Проще всего будет перечислить все широко распространённые деревья и оставить поле для собственного варианта ответа: «другое». Также будет полезен вариант «не могу определить». 

    Однако с деревьями просто, а если я изучаю фигуры, которые больше всего любят строить из конструктора маленькие дети? Существуют ли региональные особенности в выборе образцов для конструкций? Отличаются ли модели мальчиков и девочек? Здесь можно типизировать элементы конструктора: кубы, прямоугольные призмы, треугольные призмы, арки, конусы, цилиндры. Можно дальше спрашивать: какие из этих форм есть в вашем конструкторе, какие из них вы больше любите применять, какие вы использовали в этой постройке? А если при этом спросить пол и возраст наших участников, то уже можно проверять гипотезы. Правда ли, что из примерно похожего набора элементов, мальчики больше используют кубы и цилиндры, а девочки – кубы, треугольные призмы и конусы? Правда ли, что любимая деталь до трёх лет – это куб, а с трёх до пяти – цилиндр?

    Когда мы готовили к публикации проект «Красивые здания» с третьеклассником Вовой, то посыл у него был только один – хочу узнать, какие здания любят люди. Поэтому в первом варианте анкеты был вопрос: «какие твои любимые здания». С ответом, разумеется, в виде строки. Я быстро убедила Вову, что надо бы ввести классификацию. Вова решительно заявил, что знает, какая классификация нужна. Теперь вопрос звучал так: «ваше любимое здание». И варианты ответов: школа, дом, склад, офис. С третьей попытки мне удалось рассказать Вове, что существуют уже разработанные классификации, к которым мы можем прибегнуть. И мы полезли в википедию. Результат вы можете видеть в нашем проекте. Википедия совсем упустила из виду, что бывают ещё и культовые сооружения... И первые же анкеты пошли с вариантом «другое»: церкви, мечети, соборы...

    Сделаем вывод по первому шагу продумывания анкеты: максимально типологизируй! А о том, как полезно работать с типологиями в свете новых стандартов образования, читайте в конспекте урока по окружающему миру для проекта «История одной улицы».

    Читать все новости
    В этом обсуждении появились новые комментарии: 1
    Комментариев: 2