1. Формирование коммуникативных навыков обучающихся при использовании преподавателем современных ИКТ

    Сообщение нравится 1 участнику

    Продолжаем знакомиться с материалами книги Best Practices for Thechnology-Enhanced Teaching&Learning connecting to psychology and the social sciences edited by Dana S. Dunn Oxford 2011

    Технологии позволяют существенно улучшить взаимодействие между педагогами и обучающимися. Ещё не так давно мел и тряпка являлись основными средствами, позволяющими педагогу проиллюстрировать свою мысль, объяснить основы какой-то концепции. Постепенно меловые доски стали исчезать, сменяясь досками маркерными, и это понятно: от них гораздо меньше пыли, а техники, боящейся пыли, в наших классах всё больше. А эта техника, собственно, персональные компьютеры ввела в практику учителей "электронные слайд-шоу", презентации, будь то Microsoft Power Point или Apple Keynote. Редкий класс сейчас обходится без компьютера, поскольку упомянутые программы позволяют учителю легко демонстрировать тексты, графики, анимации или видео-ролики. 

    Конечно, покупка компьютера и всех необходимых программ дороже, чем установка в классе белой маркерной доски, а от учителя потребуется затрата времени и усилий на овладение программным обеспечением. Учителя не могут ожидать от новых технологий полной отдачи, если они боятся заглянуть в "мануал". Есть и другая сложность в применении новых технологий. Сами по себе они не гарантируют немедленного превращения любого преподавателя в самого лучшего на свете. Например, презентация Power Point позволяет педагогу скомпоновать в удобном для восприятия виде необходимую текстовую информацию по данной теме, выделить главные понятия цветом, добавить графики, анимационные и звуковые эффекты. И в то же время исследователи демонстрируют, что использование презентаций Power Point может повысить эффективность преподавания для одного педагога, но снизить её для другого. 

    Однако это лишь один из аспектов коммуникации и связан он только с сообщением обучающимся определённой информации. Есть и другие способы общения педагогов и обучающихся, включающие разработку сайта учителя или сайта класса, а также задействование различных систем управления курсами. В нашей стране это, как правило, системы управления курсами на базе оболочки Moodle. В таких системах можно размещать расписание своего курса, различные учебные модули, задания, в том числе интереактивные, тестирования для определения уровня овладения материалом курса. Можно даже создавать свои аудио- или видео-лекции, которые обучающиеся будут загружать и просматривать или прослушивать в удобном для себя режиме. Всё это: сайты школы и учителя, системы управления курсами, а также электронная почта стало широко применяться в образовании. Аудио- и видео-лекции, пожалуй, в меньшей степени, потому что требуется специальное оборудование и своего рода смелость, чтобы записать лекцию, которая будет доступна не только ученикам и выйдет за пределы класса. 

    Обучающиеся тоже используют технологии для общения с педагогами. Прежде всего это возможности электронной почты. Обучающиеся, которые стесняются подойти с вопросом в классе, могут с большим комфортом обсудить какую-то проблему в письме. Похожую коммуникативную роль играют форумы, где в дискуссию могут быть вовлечены несколько участников. По сравнению с личным общением у общения в электронной почте или форуме есть преимущества: вклад каждого участника дискуссии задокументирован и может быть оценен. Однако e-mail и общение на форуме - это асинхронная форма коммуникации, поскольку может проходить определённый промежуток времени между отправкой письма (сообщения) и получением реакции на него. Чаты, системы мгновенных сообщений и видео-конференции обеспечивают возможность синхронной коммуникации. Адресат получает сообщение практически мгновенно. Из всех видов синхронной коммуникации видеоконференции (в том числе Skype) ближе всего к реальному общению. Участники могут говорить, видят друг друга, хотя могут находиться практически в любой точке мира. Для молодёжи распространённым средством коммуникации являются текстовые сообщения в мобильных устройствах и социальных сетях. 

    Несмотря на то, что возможность для обучающегося немедленно связаться с преподавателем вроде бы является образовательным преимуществом, педагоги могут и не справиться с потоком коммуникации, когда все их ученики начнут регулярно присылать сообщения или электронные письма. Ещё одним отрицательным моментом в электронной коммуникации является низкий уровень владения письменной речью. В текстах обучающихся может быть много ошибок, причём такого рода, которые в целом затрудняют понимание мысли собеседника (как говорится, уточните, кто на ком стоял). В текстах может быть много сокращений, например ИМХО, и кто знает, что на самом деле это imho, а полностью - in my humble opinion, или LOL (laughing out loud). Эти сокращения могут использоваться, как для убыстрения записи, так и для достижения определённой стилистики в коммуникации, но это затрудняет понимание, так же как грамматические ошибки или неверно сконструированные предложения. 

    Чтобы улучшить качество текстов обучающихся, полезно научить их правильно пользоваться "текстовыми процессорами", "редакторами текстов", то есть специальными программами для обработки текста, которые выделяют грамматические ошибки в тексте, кроме того набранный текст можно продолжительное время редактировать. Здесь впрочем таятся и недостатки этих программ для образовательного процесса. С той же лёгкостью с какой обучающийся редактирует собственный текст, он может скопировать в свой текст фрагменты чужого текста, или даже просто сохранить чужой текст под своим именем. Чтобы бороться с плагиаторскими наклонностями у ребят, можно попробовать формулировать задания таким образом, чтобы они требовали высказывания собственной позиции, создания оригинального текста, а не пользоваться одним и тем же набором вопросов год за годом.

    Последняя по времени инновация в области коммуникации на уроке - это появление в классе "систем голосования", которыми часто дополняют интерактивные доски. Такое небольшое устройство, выданное каждому обучающемуся, позволяет ему нажатием на кнопку выбирать правильный ответ в тесте, который демонстрирует педагог. Количество ответов учитывается и показывается немедленная статистика. Для учителя она может быть конкретной, позволяющей оценить уровень каждого ученика и прямо перенести эти данные в электронный журнал, а для класса она может быть анонимной. При этом вовлечение ребят в процесс поиска правильного ответа увеличивается, потому что они не боятся ошибиться. Впрочем серьёзное влияние этих "систем голосование" на уровень обученности пока не показано.

    А какие современные средства коммуникации на уроке и вне урока используете вы? Как они влияют на ваш стиль преподавания?

    Читать все новости
    В этом обсуждении появились новые комментарии: 1
    Комментариев: 8