1. Что такое проект ГлобалЛаб и как с ним обращаться?

    Сообщение нравится 1 участнику

    Уважаемые коллеги!

    По мере того, как мы увеличиваем своё присутствие в регионах и начинаем сотрудничать с различными региональными институтами разития образования, всё больше различных курсов повышения квалификации начинают включать в себя знакомство со средой ГлобалЛаб в рамках работы с цифровыми ресурсами. При этом участники таких курсов должны пробовать создавать собственные проекты на сайте ГлобалЛаб.

    И тогда возникает некоторое расхождение привычных представлений о школьном проекте и особенностей проектно-исследовательской среды ГлобалЛаб, а значит и определённой специфике проектов, которые реализуются на нашей площадке.

    Мы объединяем в среде ГлобалЛаб понятия проектной деятельности и исследовательской деятельности, не смотря на то что между ними существуют чёткие отличия. Так проектная деятельность предполагает обязательное создание определённого продукта в ходе самостоятельной работы детей (организованной педагогом). И этот продукт включает и сам результат труда, разработанный в процессе проектирования, и процесс его представления в рамках устной или письменной презентации. Исследовательская деятельность – это один из способов познания мира, один из видов познавательной деятельности человека, в ходе исследования мы получаем новые (или хотя бы субъективно новые) знания. То есть самое главное отличие в том, что исследование не предполагает создания заранее планируемого объекта (модели, прототипа), а при проектировании в ходе решении ясной заранее обдуманной задачи получается заранее запланированный продукт.

    Но дело в том, что и проектная и исследовательская деятельность могут выступать как подсистемы друг друга. В случае реализации проекта исследование может быть одним из этапов работы, одним из средств достижения цели. А в ходе исследовательской работы на одном из этапов возможно проектирование.

    Например, в среде ГлобалЛаб есть проект «Дождик, дождик посильней!», посвящённый исследованию количества осадков, которые выпадают на определённой территории в определённое время. Но в этом исследовании есть этап проектирования, в ходе которого участник проекта изготавливает своими руками собственный метеорологический инструмент – осадкомер.

    Давайте посмотрим, какие ещё различия есть между этими двумя видами деятельности, а потом поговорим о том, почему в среде ГлобалЛаб мы воспринимаем их комплексно.

    1. Наличие гипотезы

    Исследование обязательно предполагает выдвижение гипотез и построение теорий с последующей экспериментальной или теоретической проверкой. Творческие, социальные или информационные проекты могут не включать в себя этап исследовательской работы, а значит для них не понадобится формулировать гипотезу.

    2. Этапы работы

    Этапы работы отличаются для проектной и исследовательской деятельности.

    Основные этапы проектной деятельности:

    • Определение темы проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта;
    • Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей;
    • Выполнение запланированных технологический операций, внесение необходимых изменений;
    • Подготовка и защита презентации;
    • Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.

    Этапы исследования:

    • Формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы.
    • Выдвижение гипотезы.
    • Постановка цели и конкретных задач исследования.
    • Определение объекта и предмета исследования.
    • Выбор методов и методики проведения исследования.
    • Описание процесса исследования.
    • Обсуждение результатов исследования.
    • Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

    Теперь обратимся к особенностям проектно-исследовательской среды ГлобалЛаб. Первое, о чём не следует забывать, это принцип совместности, краудсорсинга (от англ. crowdsourcing), который положен в основу нашей образовательной среды. Все наши исследовательские проекты мы стараемся строить по принципам «гражданской науки», где небольшой вклад каждого участника формирует общее качественно новое знание.

    Как это происходит?

    1. Каждый участник проекта делает небольшое исследование или эксперимент, сравнимые по сложности с индивидуальным школьным проектом или даже обычной лабораторной работой.
    2. Результат эксперимента или исследования загружается в общее хранилище ГлобалЛаб.
    3. На основе результатов, присланных множеством участников со всего мира, формируется общая картина, которая представляется в виде живых карт, графиков, диаграмм, галерей и другой инфографики.
    4. Общий результат может представлять новое знание, служить предметом дискуссий, основой для возникновения новых проектов.

    Почему принципиально, чтобы проект был совместным, а данные участников поступали из разных регионов? Потому что мир очень велик и реальные природные процессы или социальные явления невозможно отслеживать только в одной конкретной точке. Возьмём для примера день, когда я пишу эту статью в блог тьютора, 10 июня 2019 года. В этот день в городе Белгороде на юге уже почти отцвели липы европейские, в то время как в Москве они начали цвести только 9 июня. А в Екатеринбурге до цветения липы ещё очень далеко, у них завершается цветение рябины, в то время как в Москве в эти же дни у рябин происходит созревание плодов, которые уже близки к полным размерам и скоро начнут приобретать окрашивание. И более того, то что на западе Москвы липа начала цвести 9 июня совсем не означает того, что в других районах Москвы она не зцвела раньше или не начала цветения в этот день. Даже в пределах одного большого города для сбора данных такого рода надо много наблюдений из разных точек, а уж что говорить о целой стране.

    И точно также можно обнаружить региональные различия в названиях определённых предметов или явлений, например, обычная кухонная утварь может называться половник, черпак, поварёшка, уполовник, ополовник, чумичка, чюмич или, например, распространённая игра может называться в разных регионах салки, догонялки, ловитки, пятнашки, горелки, догоняшки, лада. Тут тоже очевидно преимущество получение данных от участников из разных регионов.

    Если рассмотреть многие проекты нашего каталога, то вы увидите, что основные этапы работы над проектом ГлобалЛаб скорее близки к этапам проведения исследования, перечисленным выше, но поскольку среда ГлобалЛаб обладает высокой универсальностью, поэтому у нас успешно публикуются творческие, социальные или информационные проекты, которым не требуется для успешной работы исследовательской части и формулирования гипотезы, например, такие проекты как:

    Также очень продуктивными и интересными юным исследователям будут проекты, которые реализуют исследовательскую часть. Причём исследование может быть связано с дальнейшей реализацией творческого продукта или решением социальной задачи. Например, когда участники проектов Школы новых технологий планировали выпускать школьные журналы (это определённо проект), платформа ГлобалЛаб позволяла им реализовать социологическое исследование (осуществить опрос аудитории и выяснить, какая тематика, оформление, даже стилистика будет предпочтительна для их издания). Так появились проекты:

    Обладая большим опытом в реализации школьных проектов и их исследовательской части, мы сознательно объединяем понятия проектная деятельность и исследовательская деятельность в определении нашей образовательной среды. Чаще всего мы позиционируем ГлобалЛаб как среду поддержки совместной проектно-исследовательской деятельности.

    Давайте обсудим, что это означает в практическом смысле для любого нашего нового участника.

    Прежде всего поддержка может означать, что вам нет необходимости разрабатывать собственное исследование, публиковать проект, развивать его и привлекать данные. Выбирайте один из опубликованных проектов, пишите собственный литературный обзор, используйте данные, собранные в среде ГлобалЛаб, формулируйте свои выводы и защищайте результат на любой конференции.

    А посмотреть, как наши участники защищали свои проекты можно в медиатеках или блогах, соответствующих проектов.

    Во-вторых, если вы планируете создать собственный исследовательский проект на ГлобалЛаб, будет не вполне корректно формально перенести уже существующее исследование, выполненное с помощью других ресурсов, например, устных или письменных опросов, интернет-опросов с помощью других сред. Так например, мы можем видеть этот процесс в формулировках, использованных в проекте «Астраханская область глазами ребёнка». Несмотря на то, что анкета проекта сформулирована вполне корректно и сам проект собрал много данных, он остаётся ограниченным участниками из Астраханской области, в то время как можно исследовать отношение детей к разным достопримечательностям своих регионов, определить их значение в формировании знаний о родном крае и возможности для организации совместного отдыха и досуга родителей и ребенка и обобщить такие возможности для разных регионов.

    Для того, чтобы успешно пользоваться нашим конструктором проектов, желательно обратить внимание на иллюстрированные инструкции и видео-уроки, размещённые в Справочнике ГлобалЛаб.

    Также вы можете вступить в методические группы "Учительская" и "Учимся делать проекты", где вы сможете показать свой черновик и попросить помощи коллег в его доработке.

    Помочь доработать проект могут наши модераторы, которые обязательно напишут вам в авторской комнате проекта, после отправки проекта на модерацию, и вы можете попросить помощи у меня, отправив мне личное сообщение.

    Желаю вам хорошего лета и успешной проектной и исследовательской деятельности в новом учебном году!

    Читать все новости
    В этом обсуждении появились новые комментарии: 1
    Комментариев: 0