1. Новинки в каталоге проектов. Проекты апреля.

    Сообщение нравится 5 участникам

    Уважаемые коллеги!

    Жизнь в ГлобалЛаб никогда не стоит на месте! Новые проекты непрерывно разрабатываются, обсуждаются своими создателями очно (в разных уголках нашей планеты) и дистанционно (с коллегами по ГлобалЛаб, например, в группе «Учимся делать проекты»), а потом публикуются на сайте ГлобалЛаб.

    После одобрения модератора эти проекты становятся доступны всем участникам ГлобалЛаб, и сегодня я хочу предложить вашему вниманию наши новинки.

    Весна на российских просторах продолжается, и несмотря на то что многие участники Мартовского стоп-кадра рассказали о своих сугробах и морозах, на нашем календаре уже апрель, поэтому я предлагаю начать с весенних проектов.

    На сайте ГлобалЛаб опубликованы два «парных» проекта, которые прежде всего покроют многие темы в предметной области «изобразительное искусство» и «мировая художественная культура», а также станут хорошим подспорьем учителю русского языка и литературы, и на уроках в начальной школе. Речь идёт о проектах «Весна в произведениях художников» и «Весна в творчестве писателей и поэтов». В первом из проектов участники анализируют произведения художников, на которых изображается весна. Анализ художественного произведения – это полезное учебное действие, как любая аналитическая работа, кроме того одним из проверенных приёмов развития креативности детей является рассматривание картин и называние их деталей. Какое время года изображено на картине? Какое время суток? Можно ли что-то сказать о домах? О природе? О людях? Чем больше деталей могут назвать дети, тем лучше. Анкета проекта просто создана для подобного анализа, причём позволяет связать художественное произведение с реальным миром природы, поговорить о том, какими художественными средствами передан реальный мир в произведении искусства. Второй проект посвящён анализу образного ряда поэтических и прозаических произведений, в которых встречается описание весны. Идея проекта очень близка к идее первого проекта – связать мир творчества и реальную природу. Оба проекта проверяют сходную гипотезу, что в произведениях, изображающих весну, авторы в основном хотели изобразить и передать положительные эмоции. Очень интересно будет её проверить!

    Ещё один весенний фенологический проект посвящён наблюдениям за самым распространённым в России деревом – лиственницей. Он называется «Дерево вечности». Осенью мы ожидали опадения хвои лиственницы, а весной наблюдаем за тем, как на этом красивом дереве распускаются новые хвоинки. Лиственница – дерево, которое хорошо подходит для озеленения городов, она не требовательна к условиям окружающей среды, правда, очень светолюбива, и легко переносит загрязнение воздуха автомобилями. Учащимся начальной школы и на ребятам 5-6-х классов на уроках биологии будет интересно найти лиственницу и установить за ней наблюдения.

    А если вы хотите оценить, насколько загрязнён выхлопными газами воздух в вашем населённом пункте, то вы с удовольствием примете участие в проекте «Рассчитываем уровень загрязнения воздуха». В медиатеке проекта вы можете скачать рабочий журнал и рассчитать количество автомобилей, проезжающих за час по выбранному вами для наблюдения участку дороги. Используя приблизительные данные о количестве вредных выбросов бензиновым двигателем, вы может посчитать, сколько вредных веществ оставили в атмосфере вашего населённого пункта эти автомобили.

    Для учителя начальной школы, на уроках ОРКСЭ или на уроках обществознания, а также для проведения классных часов представляется актуальной тема России как многонационального государства. Этой теме посвящены сразу два новых проекта: «Наша многонациональная страна» и «Азбука национальных символов». В первом проекте участник может рассказать о выбранной национальности, может на своём примере, а может пользуясь данными из литературы и интернета. В первом случае можно узнать больше о своих собственных национальных обычаях, традициях, одежде, еде, поговорить с родственниками и друзьями, а во втором случае можно лучше узнать своих соотечественников разных национальностей. Проект «Азбука национальных символов» интересен тем, что позволяет отыскать образцы национальных орнаментов, найти символы национальных орнаментов в современных объектах, найти общие значения и похожие символы в орнаментах разных национальностей. Кроме того, в проекте есть творческий вопрос, который позволяет придумать собственные символы. Будет очень интересно узнать, что считают достойным стать современным символом участники ГлобалЛаб!

    Интересно, что в этом месяце многие наши новинки идут парами. Не исключение и два проекта, которые подойдут для проведения интегрированного урока по русскому языку и литературе. Они посвящены такой непростой теме, как достижение мастерства. В проекте «Секреты мастерства» можно обсудить героев художественных произведений, которые достигли в чём-либо мастерства. В медиатеке проекта вы найдёте необходимый раздаточный материал для проведения такого интегрированного урока или для самостоятельного изучения. План урока и презентация к уроку также размещены в медиатеке проекта. Проект «Город мастеров» позволит участника собрать истории реальных людей, достигших мастерства в разных областях. Здесь есть возможность поговорить о мастерах прежних времён, проживавших в вашем населённом пункте, и о наших современниках, заслуживающих этого высокого звания. 

    Для учителя химии появился новый проект очень интересный с методической точки зрения. Проект «Алфавит природы» предназначен для систематизации знаний о Периодической таблице, полученных на уроках химии, а также расширения знаний о химических элементах на основе использования современных источников информации. В медиатеке  проекта вы найдете обобщающую схему по теме "Характеристика химического элемента по периодической системе Д.И.Менделеева" и тесты для 9 и 11 классов. Интерес этого проекта в том, что каждый участник должен не только ответить на вопросы, касающиеся выбранного химического элемента, но и провести рефлексию своей работы, проанализировать, где у него возникли затруднения, а также какие вопросы были для него интереснее прочих. Эта деятельность полезна для обучающихся в свете формирования универсальных учебных действий, а её результаты дадут педагогу обширный материал для анализа успехов его обучающихся.

    Необычен проект «Карелия туристическая». Он может быть использован двумя путями: участники из Республики Карелия, а также те, кто путешествовал по Карелии и остался доволен полученными впечатлениями, могут заполнить анкету проекта, предложив новый туристический маршрут по уникальным природным и культурным достопримечательностям этого региона. Другие участники анализируют и обсуждают полученные данные, выбирают маршрут для собственного путешествия или просто знакомятся с историей и достопримечательностями региона.

    Для учителя биологии и для проведения классного часа подойдёт проект «Дорога длиною в жизнь». Участники этого проекта собирают информацию о долгожителях своего региона, обсуждают вопросы долголетия, как человек может прожить долгую и активную жизнь, от чего это зависит. Это проект в том числе социологический, поскольку он предполагает знакомство с долгожителями и их родственниками, подготовку к интервью и беседу с выбранными людьми.

    И последний проект, о котором я собиралась рассказать, но отнюдь не последний по значимости, посвящён Великой отечественной войне. Проект «Военное детство» достаточно сложен для реализации и предполагает большую исследовательскую работу. Достаточно отметить, что в анкете проекта более 50 вопросов. Исследованию поможет опросный лист для участников проекта, который размещён в медиатеке. Вот что пишут о своём проекте авторы: «Мы уверены, что разговор о военном детстве ваших родных и близких поставит перед вами множество вопросов. Было ли у детей детство в годы войны или люди очень быстро становились взрослыми? Как они общались друг с другом и со старшими? О чем мечтали? Чем лакомились? Какие праздники отмечали? Были ли у наших дедушек и бабушек в их военном детстве игрушки? Играли ли они в войну или предпочитали совсем другие игры? Запомнились ли им дни начала и окончания войны? Что больше всего врезалось в память? Каждая новая заполненная анкета, вероятно, вызовет новые вопросы. Чем больше анкет мы соберем, тем более яркой и достоверной будет картинка детства, пришедшегося на годы Великой Отечественной войны.»

    Я считаю, что это проект станет достойной исследовательской работой для любой школы и любого обучающегося!

    Желаю вам успехов в участии в проектах ГлобалЛаб и, конечно же, успехов в разработке и публикации собственных проектов!

    Читать все новости
    В этом обсуждении появились новые комментарии: 1
    Комментариев: 7