1. Достижение образовательных результатов по ФГОС в проектной деятельности на сайте ГлобалЛаб

    Уважаемые коллеги!

    Давайте поговорим о том, как можно построить оценивание в совместной проектной исследовательской деятельности.

    Для этого сначала подумаем, каких групп результатов позволяет достигать совместный проект. Мы знаем, что ФГОС предъявляет требования к предметным, метапредметным и личностным результатам освоения основной образовательной программы.

    Можем ли мы увидеть достижение предметных результатов в совместном проекте? Разумеется! В среде ГлобалЛаб есть проекты самых разных типов, в том числе и проекты-тренажёры или проекты-коллекции, в которых участники собирают данные об определённых объектах. В ходе сбора такой информации и оформлении её в виде анкеты проекта происходит формирование предметного результата. Мы можем указать такие проекты по математике и физике, русскому языку и географии и по другим предметам.

    Например, в проекте "Изучаем многоугольники" ребята делают чертежи многоугольников и выполняют некоторые измерения. В этой анкете описан шестиугольник. Каждую анкету можно распечатать, отправить по электронной почте, сохранить в портфолио.

    Все результаты проекта удобно просматривать в интерактивных виджетах. Здесь мы тоже видим возможность достижения предметных результатов. Проект "Рассчитываем плошадь многоугольников". Шестиугольный бейдж на карточке проекта говорит о том, что выполненных в проекте расчётов достаточно, чтобы получить знак отличия, к которому можно скачать подтверждающий сертификат.

    А вот пример работы в проекте по биологии "Белки, которые нас окружают".

    В анкете проекта полностью описывается строение и функционирование любого белка, выбранного участником. Соответственно, такой проект даёт полную возможность дифферинцированного подхода, потому что более слабый ребёнок может выбрать белок из школьного учебника, а более заинтересованный наоборот искать информацию о неизвестных белках в дополнительной литературе. Причём иллюстрации к проекту также можно нарисовать самостоятельно.

    Следующая группа результатов, которых требуется достичь, это метапредметные результаты.

    Для достижения этих результатов предлагаем вам обратить внимание на новый этап "Научного марафона" ГлобалЛаб "Научный марафон-81. Работа с данными" этот этап марафона позволяет учиться работать с данными, практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.). В медиатеке проекта вы найдёте файлы для скачивания. Каждый файл представляет собой выгрузку результатов из одного из проектов ГлобалЛаб, в которых содержится достаточный набор данных, а вопросы анкеты проекта связаны с анализом этих данных.

    Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов действия – это познавательные УУД, которые мы формируем в процессе обсуждения наших результатов в проекте.

    Личностные результаты должны отражать сформированность мотивации школьника к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

    Если мы обратимся к результатам проекта "Измеряем периметр многоугольника и длину ломаной", то увидим в нём анкету участницы по имени Александра. Она собрала фигурку рыбы из магнитного танграма и определила её как девятиугольник. Периметр фигуры оказался 33 см.

    В проекте "Изучаем многоугольники", который мы уже обсуждали, мы можем прочитать такое мнение участника проекта "Для исследования мне понадобилось: линейка, карандаш, листок и нужные знания математике и немного знаний геометрии. Я считаю что это нужный опыт для дальнейший школьной и обычной жизни. Для планировки дома, офиса и т.д."

    Чтобы формировать личностные УУД, предлагается использовать следующие методические приёмы и задания:

    • Групповые проекты. Обучающиеся совместно выбирают интересную и актуальную тему, распределяют роли внутри группы. Каждый вносит свой вклад в осуществление проекта.
    • Ведение портфолио. Дневник индивидуальных достижений способствует созданию ситуации успеха, тем самым повышая самооценку и устанавливаю уверенность в себе. Портфолио подталкивает к стремлению к самосовершенствованию, формированию положительных характеристик личности.
    • Привлечение краеведческого материала на учебные и внеурочные занятия
    • Творческие задания

    В каждом случае понятно, что при этом возможно использование ресурсов платформы ГлобалЛаб. Групповую работу над проектом, например, удобно вести за счёт специальной авторской комнаты проекта, в которой авторы в приватном режиме могут обсуждать детали разработки проекта. Причём за счёт этого пространства над проектом могут работать ребята из географически распределённой группы, что гораздо сильнее развивает коммуникативные навыки, потому что намного сложнее договориться письменно с человеком, который от тебя далеко, чем со своим соседом по парте.

    Вот пример группового проекта разработанного в рамках одного класса – это проект "Шагаем на здоровье", который посвящён изучению вопроса достаточно ли мы двигаемся, какое расстояние мы проходим пешком за один день, сколько шагов необходимо проходить в день, чтобы быть здоровым.

    А этот групповой проект как раз разработан географически распределённой группой участников. В разработке проекта "Игры нашего двора" участвовала школьница из Рязани, из Москвы и из Астрахани.

    На сайте ГлобалЛаб у каждого участника есть своё портфолио, которое можно гибко настраивать. По умолчанию в портфолио накапливается вся информация о работе на сайте, но каждый участник ГлобалЛаб может организовать собственную информацию удобным для себя способом. Портфолио ГлобалЛаб поможет участникам оптимальным образом представить свой опыт проектно-исследовательской деятельности. Вы можете демонстрировать портфолио в электронном виде в режиме онлайн или распечатать его для показа. Подробнее узнать о возможностях портфолио ГлобалЛаб можно в специальной статье нашего справочника.

    Что же касается краеведческого материала, то участники ГлобалЛаб всегда проявляли большой интерес к изучению своего собственного региона. Более того, краеугольным камнем нашей образовательной платформы является познание окружающего мира в конкретном месте с возможностью сравнить свои данные с данными участников из других регионов.

    Вот несколько проектов, которые могут показаться вам интересными.

    Проект для любителей истории, краеведения, своего родного края "История памятных мест". Проект "Красота природы моей малой родины" также посвящён сбору нформации об удивительных и захватывающих природных объектах малой родины участников ГлобалЛаб. Проект, в котором собираются авторские фотографии природы "Красота природы вокруг нас". Ну и самый простой проект для самых маленьких – о красоте клумбы во дворе, в детском саду или школе.

    Если же вы хотите дать своим учащимся творческое задание, то вам и тут помогут проекты ГлобалЛаб!

    Например, такие:

    Ну и для подведения итогов нашего размышления о том, каких образовательных результатов мы достигаем, давайте проанализируем этапы работы с проектом и обсудим, какие метакогнитивные действия совершает участник проекта.

    1. На этапе знакомства с описанием и протоколом проекта происходит отнесение его к той или иной области, проблеме, обдумываются возможные варианты исследования, сбора данных, анализа данных.
    2. Следующим этапом является оценка собственных возможностей по отношению к проекту: выполнял ли я когда-то подобные исследования, есть ли у меня ресурсы для участия в проекте. Здесь мы также знакомимся с анкетой проекта и дополнительными материалами (если они есть).
    3. Теперь следует определить, что будет результатом участия в проекте — выполнение определенных действий, сбор определённых данных, монтаж опытной установки, выход на экскурсию, сочинение, сколько времени мне понадобится на это?
    4. Чтобы решить, что нужно для выполнения исследования: чтение каких-то источников, обращение к учебнику, консультация с учителем, самостоятельные наблюдения и эксперименты – мы продолжаем работать с протоколом и анкетой проекта.
    5. Самый важный этап: контроль прохождения этапов выполнения исследования и контроль качества окончательного продукта.
    6. Результатом участие в проекте должно стать включение полученных данных в общую картину мира и самого себя. Надо понять, как соотносится этот результат с моим представлением о мире и как я сам(а) изменился(лась) в связи с проведением исследования.
    Читать все новости
    В этом обсуждении появились новые комментарии: 1
    Комментариев: 0