1. Формирование компетенций будущего через организацию проектной и исследовательской деятельности на портале ГлобалЛаб

    Уважаемые коллеги!

    Наши участники-педагоги постоянно анализируют возможности проектно-исследовательской среды ГлобалЛаб. Татьяна Владимировна Панкова учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3 пгт Кавалерово Приморского края (один из пионеров ГлобалЛаб, среди её наград вы найдёте знак "Строитель ГлобалЛаб") подготовила статью о том, как можно формировать компетенции будущего у участников ГлобалЛаб.

    Давайте обсудим мнение Татьяны Владимировны в комментариях!

    Как мы помним, каждый участник проекта делает небольшое исследование или эксперимент, сравнимые по сложности с индивидуальным школьным проектом или даже обычной лабораторной работой. Результат эксперимента или исследования загружается в общее хранилище ГлобалЛаб. На основе результатов, присланных множеством участников со всего мира, формируется общая картина, которая представляется в виде живых карт, графиков, диаграмм, галерей и другой инфографики. Общий результат может представлять новое знание, служить предметом дискуссий, основой для возникновения новых проектов.

    Педагог выбирает для работы нужный проект и использует его в урочной, внеурочной деятельности или в дополнительном образовании. Татьяна Владимировна приводит такие примеры, а также обобщает все возможности в таблице:

    На уроке можно использовать проекты ГлобалЛаб на разных этапах:

    1. Актуализация знаний: “Вроде сосен, вроде ёлок, а зимою без …”. Учащиеся читают раздел "Информация" перед экскурсией в парк.

    2. Работа над новым материалом: “Корень слова”. Учащиеся работают в проекте на уроке.

    3. Закрепление изученного. После изучения темы на уроке заполнение Анкеты в проекте “Корень слова”

    4. Домашнее задание: “Вклад семьи в Великую Победу”. На уроке учащиемся знакомятся с разделом "Информация" проекта. Дома заполняют Анкету.

    Педагог может создать собственный проект или воспользоваться готовыми.

    Варианты использования платформы ГлобалЛаб приведены в следующей таблице:

    Урочная деятельность

    Внеурочная деятельность

    Дополнительное образование

    Смешанное обучение.

    Групповое обучение.

    Индивидуальное обучение.

    «Перевёрнутое обучение».

    Экскурсии.

    Акции.

    Конференции.

    Кружковая работа.

    Клуб, объединение по научно-исследовательскому направлению.

    По мнению Татьяны Владимировны поддержка учащихся в ГлобалЛаб осуществляется по следующим направлениям:

    • Программные инструменты помогают статистически обработать данные исследований.
    • Свободное общение обучающихся в совместной проектно-исследовательской деятельности.
    • Кружковая деятельность по различным темам.
    • Партнёрство с учёными в проведении научных экспериментов.
    • Социальная сеть поддерживает сотрудничество; профессиональные учёные и опытные методисты курируют проекты.

    Татьяна Владимировна считает, что проекты ГлобалЛаб позволяют формировать следующие компетенции будущего:

    1. Первостепенным навыком при работе с текстами является метапредметная читательская компетенция исследователя. Умение формируется через навык осознанного знакомства с информацией на сайте, протоколом проведения исследования. Развивается в ходе работы над всеми проектами.
    2. Умение работать в команде, коммуникабельность: навыки координации, взаимодействия. На портале существуют регулярные стоп-кадры. Ребята вместе исследуют состояние снега на разных участках, измеряют глубину снега, наблюдают за облаками, а потом данные заносят в Анкету проекта и оформляют собственные выводы.
    3. Пунктуальность: вовремя собрать данные и занести в Анкету.
    4. Эмоциональный интеллект, эмпатия: способность понимать эмоции, намерения и мотивацию, а также умение управлять своими эмоциями и эмоциями других людей. На данной платформе, проводя исследование, ученик может получить отзывы других участников, учится сравнивать свои достижения с другими, поддерживать участников проекта.
    5. Креативность, творчество: Способность к инновациям и моделированию, «видеть» то, чего еще нет в нашей реальности.
    6. Критическое мышление: способ мышления, при котором анализируется поступающая информация и собственные убеждения и установки. Ребёнок в ГлобалЛаб может занять интересную для него позицию: участник проектов, генератор идей, автор проектов, автор исследований. Учится критически мыслить, выбирать способы решения поставленной задачи через критическое осмысление данных экспериментов, в том числе полученных партнёрами.
    7. Суждение и принятие решений.
    8. Когнитивная гибкость: способность быстро переключаться с одной мысли на другую, обдумывать несколько объектов одновременно, держать в сознании разнородные и даже противоречивые идеи и при этом быть способным оперировать ими и действовать.

    Рассмотрим проект «Жили-были буквы». На уроках дети учили буквы, а в конце каждый выбирал понравившуюся. Дома работали над анкетой. На итоговом уроке ребята показали, как создавали буквы из разных материалов, какие истории у них получились, как вместе с родителями искали выбранную букву в окружающем мире, фотографировали её.

    ГлобалЛаб даёт возможность применить полученные знания в реальной жизни. Проект “Имена прилагательные”. Обучающиеся не только показали знание имени прилагательного как части речи, но и систематизировали его существенные признаки.

    Совместная работа над общими проектами, партнёрство с учёными в проведении научных экспериментов позволяет каждому участнику определённого проекта найти позитивную и лично для него привлекательную референтную группу, которая поощряет его научные достижения. Это повышает мотивацию школьников к познанию, стимулирует их личностное и профессиональное развитие, помогает эффективно выстроить индивидуальную образовательную траекторию.

    9. Обучающиеся на данной площадке играют активную роль, перестают быть объектом, получающим готовое знание, становятся непосредственными участниками конструирования знания. Таким образом, развивается их познавательная самостоятельность работы.

    10. Компьютерная грамотность: умение использовать насыщенный мультимедийный инструментарий.

    Важным для детей становится то, что в проекте «Ежели вы веселы" можно скачать и распечатать Диплом, заполнив его на своё имя. Родители учеников рассказывают, что дети показывают результаты проектов не только семье, но и родственникам, живущим в других регионах страны.

    Применяемый в ГлобалЛаб исследовательский подход помогает избежать риска выхолащивания предмета до сугубо формального уровня, повышает мотивацию учащихся, помогает понять, что знания, умения и навыки, получаемые в школе, способствуют решению практических задач, успешной учёбе в вузе и карьерному росту.

    Итог своего анализа Татьяна Владимировна подвела таким образом:

    В результате исследовательской деятельности получается результат личностно значимый для обучающихся, происходит активизация личностной позиции, развитие исследовательского типа мышления.

    Личностный результат:

    • актуализация собственного жизненного опыта, эмоциональных переживаний и воспоминаний, возможность поделиться ими с другими;
    • формирование собственного информационного поля, включение в него оцифрованных информационных объектов, в том числе, отражающих собственные мысли и воспоминания;
    • удовлетворение собственных эстетических предпочтений в ходе подбора изображений и музыкального сопровождения.

    Путь от предметных к метапредметным результатам:

    1. Формирование навыков функционального чтения
    2. Способность ставить цель, прогнозировать работу и итоги деятельности, делать выводы
    3. Исследовательские действия. Навыки работы с данными
    4. Умение вести самонаблюдение, делать самооценку.

    Изучение информации

    Обсуждение, выбор и представление результатов работы

    Обсуждение, индивидуальное выполнение заданий

    Личностные умения

    Метапредметные умения

    Предметные умения

    • готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
    • сформированность мотивации к
    • учению и познанию;
    • сформированность основ российской, гражданской идентичности.

    Коммуникативные:

    • речевая деятельность;
    • навыки сотрудничества.

    Познавательные:

    • поиск и отбор информации;
    • работа с учебными моделями
    • умение классифицировать;

    Регулятивные:

    • управление своей деятельностью;
    • высказывание своих суждений, аргументация.

    • Исследование предметов
    • окружающего мира;
    • система основополагающих
    • элементов научного знания;
    • освоение предметных знаний данной области;
    • развитие понимания;
    • смысловое чтение.

    Я думаю, что у обучающихся, при работе на ГлобалЛаб, формируются компетенции будущего.

    Читать все новости
    В этом обсуждении появились новые комментарии: 1
    Комментариев: 0