1. Межпредметные связи в среде ГлобалЛаб и на уроке начальной школы

    Сообщение нравится 4 участникам

    «А дальше, ребята, урок листопада, поэтому в класс возвращаться не надо»... В. Берестов

    Здравствуйте, уважаемые коллеги!

    Сегодня я бы хотела обсудить в нашем педагогическом блоге межпредметные связи между учебными дисциплинами начальной школы.

    На современном уровне развития науки каждый учебный предмет не может не представлять собой систему знаний и умений из разных областей действительности. Учитывая возрастные особенности младших школьников, интегрированные уроки в начальной школе представляются крайне желательной формой обучения. Они призваны научить ребенка сразу же представлять мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны. В начальной школе интегрированные уроки целесообразно строить на объединении достаточно близких областей знаний.

    Интегрированные уроки позволяют учителю сократить сроки изучения отдельных тем, ликвидировать дублирование материала по разным предметам, уделить больше внимания тем целям, которые, учитель выделяет в данный момент обучения (развитие речи, мышления, орфографической зоркости, творческого потенциала), снизить утомляемость и перенапряжение учащихся за счёт переключения с одного вида деятельности на другой.

    Осенью в начальной школе изучают осенние изменения в природе и проводят экскурсии на уроках окружающего мира, читают стихи об осени на литературном чтении, делают поделки из осенних листьев и природных материалов на уроках технологии, слушают произведения великих композиторов об осени на музыке, рассматривают картины об осени и рисуют листопад на уроках ИЗО. При этом на каждом уроке обязательно будут задействованы межпредметные связи. Стихи будут звучать и на музыке, и на ИЗО, картины об осени включены в учебники литературного чтения.

    Какими новыми формами работы могла бы обогатить эти традиционные методические приёмы платформа ГлобалЛаб?

    Прежде всего, в среде ГлобалЛаб опубликовано множество проектов на осеннюю тему, как напрямую относящихся к конкретным темам разных предметных областей, так и межпредметных. Давайте, сначала познакомимся с их полным списком.

    Предметные области

    Название проекта

    Особенности

    Окружающий мир, Русский язык и литературное чтение, ИЗО

    Природа осенью

    Проект для начинающих. Есть возможность записывать звуковые анкеты для самых младших школьников. Широкий охват тем, можно рисовать осень, подбирать стихи об осени, поговорки об осени, перечислять осенние праздники и осенние занятия людей.

    Окружающий мир

    Дневник осенних наблюдений: флора и фауна

    Проект для мотивированных учащихся, позволяющий последовательно зафиксировать любые изменения, происходящие в неживой природе, с растительным и животным миром.

    Ведение дневника наблюдений - прекрасное проектное задание для учащегося, которое позволяет формировать определённые навыки и умения. Прежде всего формируется внимание и наблюдательность. Дневник требует систематического заполнения, что развивает аккуратность и ответственность.

    Окружающий мир

    Дневник наблюдений: погодные явления

    Столь же полезным проектным заданием для мотивированных учащихся будет ведение электронного дневника наблюдений за погодой.


    Окружающий мир, литературное чтение

    Календарь народных примет

    Отдельной интересной формой работы для урока окружающего мира может стать небольшой доклад о народных приметах, посвящённых определённому осеннему месяцу или конкретной дате. Форму примет и поговорок можно обсудить с литературно-исторической точки зрения.

    Окружающий мир, литературное чтение

    Осень в творчестве писателей и поэтов

    Необычный формат анализа поэтических произведений предполагает выделение в них реальных осенних явлений в живой и неживой природе.

    Окружающий мир, ИЗО

    Осень в произведениях художников

    Также можно выяснить, какие реальные приметы осени запечатлели художники в своих картинах. Анализ живописных полотен с целью поиска в них признаков реальных событий – мощный инструмент развития креативности ребёнка.

    Технология, окружающий мир

    Поделки из осенних листьев и природных материалов

    А всё, что вы нашли на экскурсии на пришкольную территорию на уроке окружающего мира, станет источником вдохновения на уроке технологии.

    ИЗО, окружающий мир

    Очей очарованье

    Возможно, что в ходе экскурсии общей для всего класса, или как индивидуальное проектное задание для отдельных учащихся по дороге в колу или из школы, вы сможете обнаружить в своём регионе пейзажи, воспетые на известных полотнах, изображающих осень.

    Литературное чтение, окружающий мир

    Литературная ботаника

    Проект для проектной работы для мотивированных учащихся. Предлагается изучать образы растений, которые встречаются в литературных произведениях. Насколько точно переданы авторами их особенности?

    В этой таблице уже приведены варианты использования этих готовых проектов, опубликованных на сайте ГлобалЛаб. Но я хочу подробнее поговорить о некоторых методических особенностях, а также о форме организации учебной работы.

    Прежде всего, я хотела бы показать на конкретном примере, как участие в подобных межпредметных исследовательских проектах позволяет обнаружить (а, значит, успешно ликвидировать) самые неожиданные пробелы в знаниях учащихся либо скорректировать неправильные представления. Например, в другом проекте, посвящённом анализу летних явлений природы в поэтических произведениях, ученица 3-го класса при анализе стихотворения А. Блока «Летний вечер» выделила природное явление «прекращают петь птицы». Пение в стихотворении встречается только в одном контексте «и замирает песня жницы». Здесь видны две ошибки, во-первых, из слов «замирает» не следует, что птица (если бы это была птица) вообще перестала петь. Просто в конкретный момент поэтической речи она смолкает, но она может помолчать и запеть снова. А во-вторых, явно никто не спросил девочку, все ли слова она понимает в стихотворении. Так женщина, которая закончила убирать хлеб и перестала петь за трудами, стала птицей, которая прекратила петь в связи с наступлением осени.

    Самая простая форма организации работы с этими осенними проектами – предложение их в качестве домашней работы. Такая необычная форма домашнего задания вызовет интерес учащихся. Грамотно заполненная анкета, приносит знак отличия в профиль участника, позволяет заработать баллы и повысить свой уровень, расширяя возможности работы на сайте. Каждый знак отличия можно подтвердить специальным сертификатом, каждую анкету можно сохранить в своём электронном портфолио. В современных условиях всё это является несомненным преимуществом для родителей и детей. Кроме того, заполненную анкету легко отправить учителю на проверку по электронной почте или распечатать.

    Столь же простым вариантом будет обращение к базе данных проектов, а каждый из них содержит сотни анкет, как к материалу для иллюстрации урока, для постановки проблемного вопроса, как к источнику вдохновения, если речь идёт о поделках или живописных произведениях.

    Каждая отправленная в проект анкета остаётся в общей базе данных и становится частью массива данных для дальнейшего анализа. Это второй вариант организации учебной работы – проектное задание для группы учащихся или конкретного ребёнка. Оно может включать собственное исследование и отправку анкеты. Это возможно при выборе более объёмных проектов, например, Природа осенью, Дневник осенних наблюдений: флора и фауна, Дневник наблюдений: погодные явления, Календарь народных примет. Также проектное задание может заключаться в обработке результатов, уже накопленных в проекте, анализе их при помощи специальных средств среды ГлобалЛаб, выгрузке данных для дальнейшего дополнительного анализа, составление статей по результатам выполненного анализа.

    Я с удовольствием отвечу на ваши вопросы и приведу дополнительные конкретные примеры, связанные с заинтересовавшими вас проектами!

    Читать все новости
    В этом обсуждении появились новые комментарии: 1
    Комментариев: 0