1. Учебно-исследовательские проекты. Опыт учителя физики

    Уважаемые коллеги!

    Сегодня мне хотелось бы показать вам работы прекрасного учителя физики из Нижнего Новгорода Елены Николаевны Гринес.
    Елена Николаевна активный участник наших обучающих вебинаров. По результатам вебинара 26 апреля Елена Николаевна доработала и опубликовала свой первый проект ГлобалЛаб «Вид звёздного неба». Для первого проекта это был исключительно удачный опыт, анкета была составлена продуманно, задуманное исследование внятно излагалось в протоколе, и анкета протоколу соответствовала. Однако, Елена Николаевна подошла к первой публикации с большой ответственностью и показала мне, как тьютору ГлобалЛаб, свой черновик. Я помогла Елене Николаевне в настройке результатов, поскольку даже самый великолепный проект может быть не лишён неточностей в настройке результатов, тут помогает только опыт.

    Но на этом Елена Николаевна не остановилась. Она поставила своей задачей создать на ГлобалЛаб проекты по физике, которые были бы просты и понятны даже очень отстающему по физике ученику. В тоже время в этих проектах должны были быть осмысленная физическая обучающая часть и интересное исследование, которое цепляло бы ребёнка и побуждало к участию. Немаловажным достоинством подобного проекта была бы "встраиваемость" в школьную программу по физике. С этими идеями Елена Николаевна обратилась за тьюторской поддержкой в самом начале. В ходе обсуждения возникших идей выкристаллизовались два проекта, в котрых учащиеся осваивают понятие "средней путевой скорости", закомятся с понятием "перемещения", учатся наблюдать за физическими процессами и делать реальные расчёты, переводить величины в систему СИ и планировать неожиданные эксперименты.

    Это проекты "Скорость, время, пройденный путь..." и "В школу и из школы".

    Появление этих проектов в каталоге не может не радовать! Во-первых, закрываются не только темы по физике (причём на примере не типовых задач из учебника, а на примере самостоятельных расчётов участника проекта), но и темы по математике, поскольку задачи на соотношение времени, пути и скорости, составляют большой класс задач в 3 и 4 классе.

    Во-вторых, материалы такого проекта позволяют делать интересные наблюдения и начинать осмысленные дискуссии:

    "Один из участников проекта измерил скорость собаки, которая бежит к хозяину. https://globallab.org/ru/project/results/skorost_v... Скорость получилась 1,62 км/ч А скорость кошки, бегущей к миске, 1,8 км/ч. https://globallab.org/ru/project/results/skorost_v... Это вполне сопоставимые цифры. Я бы предположила исходя из этого, что речь идёт о сравнительно некрупной собаке. Интересно, угадала ли я?" - со страницы "Обсуждение" проекта "Скорость, время, пройденный путь..."

    В-третьих, современную школу очень часто обвиняют в дрессировке. Ребёнок может подставить все необходимые значения в известные формулы и что-то рассчитать. Но что он рассчитал и насколько близко оказался к ответну, понять он зачастую не в состоянии. В проекте "Скорость, время, пройденный путь..." участник учится сопоставлять разные величины. Если он измерил скорость бегущей кошки в 1,8 км/ч, а потом посчитал скорость течения ручья как 3,4 км/ч, просто вспомнив, как бежала кошка и плыл кораблик по течению, можно понять, что в скорости ручья допущена ошибка. И действительно, за час кораблик проплыл бы не 3,4 км, а всего 340 м.

    А проект "В школу и из школы" не только содержит физические расчёты средней путевой скорости и вводит понятие перемещения. Благодаря анкете проекта можно сопоставить свою скорость с настроением, временем года и тяжестью школьного рюкзака, что делает проект и психологическим, и социологическим, и просто привлекательным для учащихся. А выигрывает, в конечном итоге, отметка по физике.

    Давайте пополнять каталог проектов ГлобалЛаб такими высокодидактическими и познавательными проектами! Жду ваших идей в комментариях и личных сообщениях!

    Читать все новости
    В этом обсуждении появились новые комментарии: 1
    Комментариев: 0