1. SCHOLĀRIS GLOBALLABIS – самостоятельная учебная работа школьников на платформе ГлобалЛаб

    Сообщение нравится 6 участникам

    Уважаемые коллеги!

    Сегодня мне хотелось бы обсудить с вами проекты, которые разработаны и опубликованы учащимися, входящими в учебную группу ГлобалЛаб «Scholāris GlobalLabis». Сейчас в ней 205 участников. Эта группа была предложена редакцией ГлобалЛаб, как основа для конкурса по созданию проектов. Основная задача участников конкурса – научиться делать хорошие исследовательские проекты. Темы для проектов предлагает Редакция ГлобалЛаб ежемесячно.

    Как это происходит: в первых числах каждого месяца редакция ГлобалЛаб объявляет несколько актуальных и интересных тем для разработки проектов. Участники конкурса выбирают тему, для работы над которой они могут объединиться в группы, или могут разрабатывать проект самостоятельно. Групповая работа не обязательна, но добавляет баллов проекту, поскольку это важный навык. Начиная с 25 числа этого месяца редакция рассматривает созданные участниками проекты и объявляет итоги конкурса. Для участия в конкурсе необходимо присоединиться к группе «Scholāris GlobalLabis».

    Все подробности конкурса можно узнать в правилах «Scholāris GlobalLabis: Конкурс авторов проектов».

    Каждому педагогу, конечно, хочется быть современным педагогом, быть для своих учеников наставником и тьютором. Организовывать малые группы, научить ребят ставить цель, определять пути её достижения, выполнять намеченный план и успешно защищать свою работу на всероссийской конференции. Однако на деле часто получается, что дети не особенно склонны работать в группе, пропускают встречи рабочих групп, неаккуратно выполняют задания, размещают в дистанционных средах нелепые анкеты, скачивают все материалы из интернета, даже не перерабатывая их, а называют полученную компиляцию «рефератом». И самое главное – считают, что все эти проекты и рефераты нужны не для того, чтобы чему-то научиться, а для того, чтобы создать себе имя, повысить рейтинг, и чтобы дальше учителя уже считали тебя умным и, наконец, отстали. В этом есть большое противоречие, которое непонятно как преодолевать.

    Мне кажется, что прежде всего надо понимать, что в старших классах, в 8,9,10 классе исправлять что-либо уже абсолютно поздно. У наших прекрасных и талантливых детей уже сложилось своё мнение и они будут учиться так, как учатся, и всё постигать на собственных ошибках, берясь за ум по достижении первого рабочего места и осознанию своей полной профнепригодности. И у них безусловно всё получится, но многих ошибок, разочарований и потерь времени можно избежать, если уже в начальной школе предложить ребёнку возможность самостоятельной проектной деятельности с ощутимым результатом.

    Однако при существующей нагрузке на учителя и наполняемости классов совершенно непонятно, где взять ресурсы на такую деятельность. И тут на помощь педагогу приходит среда ГлобалЛаб. В нашей образовательной среде во-первых с лёгкостью создаётся команда для осмысленного общения для каждого ребёнка, во-вторых, ребёнок получает поддержку от тьюторов ГлобалЛаб в ходе работы над своим проектом, в-третьих, успешность в разработке проекта или получении новых знаний вызывает у ребёнка желание выступить с проектом в рамках очной школьной работы. И ребёнок без труда всего этого достигнет благодаря знаниям, полученным в ГлобалЛаб. Нагрузки же на учителя практически нет, потому что всё идёт на основе уже готовых ресурсов ГлобалЛаб и при поддержке сообщества ГлобалЛаб и команды ГлобалЛаб.

    Так например, школьница из Астрахани, ученица третьего класса принимая участие в курсах «Малый практикум по ботанике» самостоятельно изучила интересные древесные растения своего города. В определении растений ей помогали учебные материалы курса и переписка с тьютором ГлобалЛаб. Теперь девочка выбрала тему проектной работы в классе «Зелёные загадки нашего города». Для выполнения этого проекта у неё уже набраны материалы, в дальнейшем из этой темы легко вывести последующие, связанные, например, с городской фенологией. И от её школьного педагога потребуется минимум усилий по помощи в разработке. Потому что у девочки исходно было сообщество курса для совместной учёбы и поддержка тьютора ГлобалЛаб.

    Давайте познакомимся с примерами проектов, которые дети выполняют в рамках школяриса. Здесь надо сказать, что с точки зрения ГлобалЛаб, задача школяриса не только помочь детям научиться делать хорошие проекты. Вторая задача – создать коллекцию проектов, которые будут востребованы на уроках, прежде всего в начальной школе. Так что педагоги ГлобалЛаб вполне могут предлагать Редакции ГлобалЛаб свои собственные темы для проектов школяриса.

    Мы начнём с апрельского школяриса и рассмотрим почти полгода работы этого сообщества.

    1. Музей книжной иллюстрации – проект посвящён анализу книжных иллюстраций.
    2. Цифровой гербарий – в проекте создаётся гербарное описание растения, но вместо его засушенного экземпляра делаются подробные фотографии по определённому плану.
    3. Памятники литературным героям – коллекция памятников литературным героям из разных населённых пунктов.
    4. От унции до фунта! – изучение мер веса и длины в разных странах, в разные времена.
    5. Дневник летних наблюдений: флора и фауна – изучение летних явлений в жизни растений и животных.
    6. Дневник наблюдений: погодные явления – обычнейший дневник погоды в новом цифровом формате.
    7. Рисуем план местности – участники проекта составляют план выбранной ими местности.
    8. Игры «нашего двора» – коллекция дворовых подвижных игр старых и современных.
    9. Познавательные прогулки: изучаем парки, скверы и бульвары – в этом проекте участники станут биологами, географами, историками-культурологами и даже художниками-дизайнерами и архитекторами, анализируя зелёные зоны своего населённого пункта.
    10. Геометрические фигуры в окружающем мире – участники проекта учатся находить плоские геометрические фигуры в окружающем мире.
    11. Правила поведения в картинках – в этом проекте можно проиллюстрировать различные нормы этикета.
    12. Из чего состоит слово? – участники проекта учатся разбирать слово по составу.
    13. Графические диктанты – в анкете проекта можно сочинить собственный графический диктант: клетка вверх, две клетки влево, три клетки вниз...
    14. Рифмуем все! – проект для знакомства с законами рифмовки.
    15. Из чего что сделано? – участники проекта выясняют, из каких материалов состоят окружающие их объекты.
    16. Определяем стихотворный размер – второй проект для знакомства с поэзией, участники учатся отличать ямб от хорея.
    17. Лунный месяц в Северном полушарии – довольно сложный проект для длительного исследования фаз Луны.
    18. Танграм – участники проекта сами придумывают головоломки-танграмы.

    Все проекты здесь приведены в порядке публикации, от самых старых (апрельских) до последних (октябрьских). Сейчас идёт последний этап школяриса, который продолжается до новогодних праздников. Нас ждут проекты об ориентировании на местности, разбор простого предложения по составу, наблюдения за звёздами и необычный музей предметов с названиями по алфавиту. Над всеми этими проектами сейчас работают 13 учащихся разного возраста, объединившихся в группы.

    Из приведённого списка проектов легко увидеть, что они все помимо того, что подходят для использования на уроке и во внеурочной деятельности, разделяются на три большие группы: проекты математические, проекты естественно-научные и проекты гуманитарные. В каждом месяце в школярисе предлагаются все три варианта, чтобы дети с разными интересами нашли для себя тему по вкусу. В последнем школярисе также была предложена свободная тема, и редакция утвердила одну из тем, которые предложили сами дети. Это была тема об изучении фаз луны. Далее всё больше планируется привлечение детей к обсуждению и выбору тем, потому что благодаря активной работе с проектами, они уже готовы предлагать темы осмысленные и серьёзные, а не простые опросники (кто твой лучший друг? какие мультфильмы ты любишь?).

    В ходе работы над проектами учащиеся знакомятся друг с другом и совместно работают над наполнением проекта благодаря тому, что в каждом проекте есть специальный раздел (авторская комната) «Рекомендации по доработке проекта». Он доступен только авторам проекта и редакции ГлобалЛаб, которая именно в этом разделе публикует свои замечания.

    Вот как выглядит оглавление проекта для его автора или представителя Редакции ГлобалЛаб. Видно, что в процессе разработки проекта учащиеся обменялись 123 комментариями за две-три недели. И это, как правило, не простенькие похвалы, которые ни к чему не обязывают «какую интересную тему вы предлагаете» или «мне было очень интересно участвовать в этом проекте». Здесь оставляются содержательные развёрнутые комментарии, в которых авторы проекта высказывают свою позицию по вопросам составления анкеты, предлагают новые варианты, возражают другим авторам или после дискуссии принимают их точку зрения.

    Вот пример комментариев из этого проекта:

    Умение высказываться по делу в ходе отсроченной сетевой беседы исключительно важно в современном цифровом мире. Это компетенция совершенно отличная от умения поддержать очную дискуссию. И практика показывает, что этот навык сетевого общения часто плохо развит даже у самих педагогов. В рамках же среды ГлобалЛаб учащиеся приобретают его совершенно естественно причём в ходе реальной созидательной деятельности, а не по заданию педагога. Известно же, что лучшая тренировка – это практика!

    Участники группы «Scholāris GlobalLabis» – это активные и успешные дети. Например, у Даши из Рязани уже девять проектов, созданных самостоятельно или вместе с друзьями по школярису. Причём в четырёх существенно больше 100 анкет, а в остальных не меньше 50. Её работы востребованы в сообществе ГлобалЛаб. Учится Дарья в 4 классе.

    Таким образом группа «Scholāris GlobalLabis» – это специальное сообщество в среде ГлобалЛаб, которое призвано научить ваших учеников работать над совместными сетевыми проектами и создать для вас силами ваших же учащихся обширную коллекцию «учебно-ориентированных» проектов.

    Приглашайте ваших учеников присоединяться к «Scholāris GlobalLabis: Конкурс авторов проектов».

    Читать все новости
    В этом обсуждении появились новые комментарии: 1
    Комментариев: 0