1. Осенний стоп-кадр ГлобалЛаб

    Сообщение нравится 4 участникам

    Синхронный экологический стоп-кадр всегда был неотъемлемой частью проекта ГлобалЛаб. Не будем забывать, что исходно платформа ГлобалЛаб разрабатывалась как естественно-научная площадка для исследований природы. Позже появились продукты и разработки, позволяющие исследовать и социальые процессы, и вообще отвечать на любые исследовательские вопросы. Для нас, ветеранов ГлобалЛаб, первые шаги в проекте были неразрывно связаны с исследованием окружающей среды, и венцом всех исследований был общий большой синхронный экологический стоп-кадр. Весной, в день равноденствия, мы выходили на свои опытные участки и производили измерения по стандартной методике. Потом мы загружали свои данные на сайт ГлобалЛаб и сравнивали результаты с другими участниками, самые активные участвовали и в зимнем стоп-кадре в день Солнцеворота. Однажды один наш участник, который жил в посёлке возле Сочи, всю зиму фотографировал Солнце, садящееся в море. В кадре была скала, в результате все участники ГлобалЛаб, не имеющие таких идеальных условий наблюдения смогли увидеть, как смещается путь Солнца по небосводу от осеннего равноденствия до зимнего солнцестояния и до весеннего равноденствия. Эту информацию можно было найти и на просторах интернета, но в качестве реальных наблюдений и роликов нашего товарища и сверстника, нашего коллеги по ГлобалЛаб, она становилась живой и достоверной. И мы немного приобщались к самой древней человеческой астрономии – горизонтной астрономии. 

    Конечно же нам хотелось возродить полноценные стоп-кадры и на новой платформе ГлобалЛаб, которая объединяет гораздо больше участников из всех регионов России и из других стран. Все вместе мы могли бы сделать совсем подробный экологический снимок Земли в такие важные дни, как равноденствия и солнцестояния. Для этого мы предприняли ряд шагов: внесли даты четырёх стоп-кадров в наши календари событий. Мы выбрали даты, которые укладываются в учебное время: день осеннего равноденствия, день зимнего солнцестояния, день весеннего равноденствия и день Земли – важную международную экологическую дату. Теперь педагоги могли заранее внести в свои учебные планы участие в стоп-кадрах ГлобалЛаб. Для каждого стоп-кадра будет подготовлен специальный курс, курс Сентябрьского стоп-кадра уже опубликован на сайте и собрал немало участников и результатов. В каждом курсе кроме собрания проектов будет подготовлена специальная страничка, на которой участники будут делать выводы. И конечно же мы не забыли о наградах и поощрениях для юных учёных-участников стоп-кадра и их научных руководителей-учителей.

    Для тех, кто так собирается ввести в практику своего класс синхронные экологические стоп-кадры я хотела бы рассказать немного об опыте тех ребят и учителей, которые участвовали в стоп-кадрах системно. 

    Начнём с моей начальной школы. Первый наш стоп-кадр состоялся, когда мы учились в первом классе. Это было событие скорее социально-психологическое, чем научное. Мы первый раз взяли в руки термометры и долго учились ими пользоваться. Мы прорабатывали мультимедийный урок про облака, чтобы научиться отличать облака разного типа. Мы учились работать с компасом и запоминали, что если встать лицом на север, то сзади будет юг, справа восток, а слева  – запад. В течение некоторого времени в нашем классе каждая стена была промаркирована стороной горизонта. За окном мы повесили термометр и каждый день учились снимать с него показания. То есть к моменту стоп-кадра у нас уже был опыт систематических наблюдений за погодой. Нам пришлось отдельно учиться делиться на группы и совместно проводить наблюдения. 

    В день нашего первого стоп-кадра нам потребовалась помощь не только наших учителей, а в этом классе занятия по ГлобалЛаб вела их педагог и тьютор ГлобалЛаб, которого с успехом бы заменил учитель-предметник из старшей школы (географ, физик или биолог), нас также сопровождали родители. Это был последний урок. Все вместе мы измерили температуру воздуха в разных точках и впервые узнали, что термометр, который висит возле окна класса завышает показания на 9°С по сравнению с измерениями, проведёнными на открытой местности.

    У нас был даже специальный анемометр для измерения силы ветра, но как назло и по сю пору всё время в дни стоп-кадров полное безветрие, и мы по сей день моделируем ветер разной силы, дуя в чашки анемометра...

    Во втором классе мы уже гораздо меньше полагались на помощь родителей и педагогов, мы старались провести все измерения сами, но нам потребовался серьёзный контроль в момент разделения на группы, при подготовке к исследованиям, при распределении ролей. В ходе измерений педагоги контролировали конечный результат, который вносился в рабочие журналы.

    В третьем классе мы освоили искусство групповой работы и уже точно знали, в каких точках возле школы мы производим измерения. Мы не стали дожидаться помощи учителей и родителей, быстро разошлись по контрольным точкам, быстро и аккуратно произвели измерения и заполнили рабочие журналы. Однако когда наши учителя стали вместе с нами обобщать результаты для заполнения анкет в проектах на сайте ГлобалЛаб, они с удивлением обнаружили, что в морозный декабрьский денёк температура за школой достигала +9°С. Внятно объяснить эти результаты никому не удалось.

    Но мы не пали духом и в первый осенний сентябрьский стоп-кадр ГлобалЛаб представили нашим учителям удовлетворительные результаты самостоятельных наблюдений. Помощь педагогов потребовалась только в измерении температуры почвы, потому что там и цифровые датчики, передающие данные на нетбук, и большая лопата, которой надо копать ямку... 

    И этих результатов мы достигли за время обучения в начальной школе благодаря такой форме работы, как стоп-кадры. А ведь четвёртый класс только начался и впереди у нас ещё три стоп-кадра!

    Работать со старшими школьниками ещё интересней.

    Во-первых, они увереннее чувствуют себя с цифровыми датчиками. Во-вторых, можно собрать группу детей, мотивированных на естественно-научные наблюдения и провести исследования стоп-кадра во внеурочное время на кружке или дополнительном занятии. В-третьих, в качестве опытного участка можно выбрать территорию несколько удалённую от школы и организовать экскурсию. В-четвёртых, для начальной школы стоп-кадр и навыки групповой работы и опыт измерений – это самоцель, в то время как уже ученики 5 класса с огромным удовольствием подготовят результаты стоп-кадров для научной-практической конференции школьников.

    И в конце я хотела бы поделиться с вами маленьким открытием нашего четвёртого класса в ходе сентябрьского стоп-кадра. А вы знали, что весной почва, чем глубже тем холоднее, а осенью – в точности наоборот?!  Может быть вы тоже совершили открытие в ходе этого стоп-кадра? Расскажите о нём в комментариях!

    И немного технических деталей: анкеты в проект про влажность почвы принимаются до 6 октября включительно, до 6 октября у вас есть возможность присоединиться к курсу Синхронный сентябрьский стоп-кадр, все участники курса получат награду «Участник Стоп-кадра» в профиль. После 6 октября мы запускаем сбор выводов к проектам стоп-кадра на новой странице «Выводы», которая скоро появится в курсе стоп-кадра. Активные участники выводов также получат поощрения. Мы ждём списков участников стоп-кадра для подготовки дипломов.

    Читать все новости
    В этом обсуждении появились новые комментарии: 1
    Комментариев: 2