1. Возможности среды ГлобалЛаб для самостоятельной проектной деятельности обучающихся

    Сообщение нравится 2 участникам

    Уважаемые коллеги!

    Сегодня мне хотелось бы поговорить о самостоятельной проектной деятельности обучающихся. В школе, где проектная деятельность широко практикуется, это не является чем-то непонятным и непривлекательным для ребёнка. Напротив, дети готовы создавать проекты и зачастую хотят самостоятельно сформулировать свою исследовательскую задачу. Мы не будем здесь обсуждать, надо ли критиковать идею ребёнка, если она недостаточна научно обоснована, не обладает принципиальной новизной или актуальностью. Мы поговорим о том, как с помощью площадки для совместных исследований дать юному исследователю возможность собрать больше данных, чем он собрал бы "аналоговым способом".

    Идеи для собственных проектов у детей бывают самые разные. Например, одна моя ученица в 10 классе изучала проблему отношения людей к домашним питомцам. Она сделала опрос, с помощью которого хотела проверить, каких домашних питомцев предпочитают обучающиеся и сотрудники школы, а также она планировала выяснить, если человек не заводит домашнее животное, то по какой причине он это делает. Первая часть её исследования очень напоминает один популярный проект на ГлобалЛаб, правда? Другая школьница, встреченная мною на международной конференции «Объединяемся знаниями» в одной московской гимназии, изучала музыкальные предпочтения людей разных поколений. И это тоже напоминает популярный проект ГлобалЛаб, правда? В том и в другом случае возможности юных исследователей были ограничены  их референтной группой. В обоих проектах было всего несколько десятков участников. Если бы авторы проектов решили дополнить своё исследование данными, полученными на платформе ГлобалЛаб, то про домашних питомцев для анализа было бы 297 анкет, про музыку – 176 анкет. Даже если в этих проектах не было всех тех вопросов, которые выясняли для себя авторы школьных исследований, дополнительная информация для анализа всё равно была бы получена. 

    Можно привести и другие примеры, ведь некоторые участники ГлобалЛаб сразу планировали использовать возможности нашей платформы для сбора и анализа данных. Михаил Драхлер автор проекта «Первый рубль» исследовал основные источники первого заработка человека, связь этого заработка с местожительством человека и его последующим выбором профессии. Для этого был создан проект на ГлобалЛаб, который позволил автору собрать и проанализировать 115 анкет. С результатами своего анализа Михаил выступил на школьной конференции. 

    В проекте «Человек и его пропорции», специально разработанном педагогом для поддержки урока по биологии человека в 8-м классе, исследовали насколько пропорции тела конкретного участника совпадают со стандартными пропорциями тела, приведёнными в учебнике. Ребята в личном исследовании переоткрывали известный факт: пропорции тела взрослого отличаются от пропорций ребёнка. Для этого у них была возможность, измерив пропорции собственного тела и пропорции одноклассников, а также измерив пропорции младших школьников в своей школе, сравнить полученные результаты с результатами взрослых людей, полученными на сайте ГлобалЛаб. В проекте 204 анкеты, что дало участникам исследования и авторам проекта обширный материал для анализа.

    Отсюда следует простой вывод: все идеи для исследовательских проектов полезно формулировать в среде ГлобалЛаб на специальной странице Каталога идей. Опубликованные идеи полезно обсуждать и додумывать, прежде чем разрабатывать на их основе проект. Надо учить ребят конструктивному диалогу в ходе обсуждения чужих идей и обязательно показывать, как учесть все дельные замечания в ходе доработки идеи и создания проекта. База данных идей вашего класса (все идеи участника можно увидеть в его профиле) станет обширной копилкой тем для исследовательских проектов.

    А какие интересные проекты удалось реализовать вашим ученикам на ГлобалЛаб?

    Читать все новости
    В этом обсуждении появились новые комментарии: 1
    Комментариев: 0