Уважаемые коллеги!

Сентябрьский стоп-кадр в этом году прошёл дружно и вызвал большой интерес!

Важным методическим аспектом стоп-кадра является процесс обсуждения результатов, которые получила каждая команда, сравнение собственных результатов с результатами участников из других регионов, а также формулирование собственных выводов. Для размещения выводов предназначена специальная вкладка на странице курса Синхронный сентябрьский стоп-кадр. Инструмент «Выводы» на сайте ГлобалЛаб работает стандартным образом, если пользователь хочет создать собственный вывод, то он должен быть участником курса (проекта), к которому прикреплены эти выводы. Участник с ролью «учащийся» не может прочесть выводы других участников, пока не опубликует собственный вывод. Участник с ролью «преподаватель» видит все выводы сразу. Не забывайте, что желающие получить специальные награды за участие в стоп-кадре должны сформулировать свои собственные выводы, причём в случае группового участия в стоп-кадре, каждый участник группы формулирует собственный вывод. Оформление вывода в курсе станет хорошим домашним заданием и поможет учащемуся подвести собственные итоги. Только тогда эта исследовательская работа не будет выполнена «впустую», когда произойдёт рефлексия по результатам наблюдений и измерений!

Для того, чтобы инициировать процесс обсуждений и выводов я разместила специальные статьи в блогах тех проектов стоп-кадра, которые собрали достаточный результат. Каждая статья представляет собой такую «попытку анализа», и выполнить этот анализ мне было не проще, чем большинству учеников, потому что по образованию я биолог, участие в проектах более географических (гномон) или более физических (измерение температуры) для меня такой же вызов, как и для любого школьника. Расширение анализа возможно при анализе результатов не только текущего стоп-кадра, но при сравнении их с результатами прошлого года, а может быть для каких-то проектов и с результатами 2013/2014 учебного года.

Со статьями в блогах проектов вы можете познакомиться здесь:

Выбор опытного участка
Солнце над горизонтом
Температура воздуха
Облачный покров
Температура почвы
Птицы на виду
Берёзы жёлтою резьбой...

В этой статье мне бы хотелось ещё показать фотографии, которые проиллюстрируют ход стоп-кадра в Ижевске. Снимки отражают работу 5-х классов МБОУ ГЮЛ 86 и их педагога Светлана Анатольевны Сорокиной.

Итак, как начинался стоп-кадр...

Группы, уточняющие задание...

Прекрасная пришкольная территория лицея.

Температуру воздуха учащиеся измеряли несколькими разными способами:

С помощью цифровой лаборатории.

Обыкновенным спиртовым термометром.

С помощью лего-робота.

Все измерения вносились в бланки рабочего журнала проекта.

Для наблюдения за облаками выбрали открытую территорию.

А фотографии делали при помощи мобильных устройств.

Учащиеся фотографируют небо

Результаты немедленно заносятся в бланк рабочего журнала.

А фотографии можно разместить в анкете проекта.

Лего-роботы пригодились и в работе над этим проектом.

Также юные лицеисты измерили температуру почвы.

Как и полагается по протоколу выкопали ямку в почве. А для измерения применили разные методы, на этом фото видно цифровую лабораторию.

Лего-робот с датчиком температуры

Спиртовой термометр тоже не забыт.

Оформление результатов измерений.

Понаблюдали и за живой природой, приняв участие в проектах «Птицы на виду» и «Берёзы жёлтой резьбой».

Главное, всё четко зафиксировать! «Не записанное – не наблюдалось!»

А берёзы в Ижевске ещё вполне зелёные...

Я очень благодарна участникам из Ижевска за подробный и интересный фото-отчёт! Будет прекрасно, если ребята и педагоги Гуманитарно-юридического лицея №86 в комментариях расскажут нам о том, какие результаты они получили при разных способах замера, как вносили их в рабочий журнал (например, была ли для каждого измерительного прибора своя копия журнала), а также какие результаты показались более точными и были выбраны для занесения в анкеты проектов.