• Интервью с Александром Пушным

      Александр Пушной – один из немногих популяризаторов науки, ориентирующихся на детскую аудиторию. Он, как и ГлобалЛаб, знает, как сделать науку увлекательной, как дать ребёнку знания без зубрёжки и нудных лекций. И интервью с ним получилось таким же интересным, как и он сам!

    • ГлобалЛаб: Александр, вы уже несколько лет занимаетесь популяризацией науки и успели стать признанным авторитетом в этой области. Исходя из вашего опыта, насколько необходим развлекательный элемент в обучении детей?

      Александр Пушной: Недаром слово «интересоваться» имеет корень «интерес» – интересоваться можно только тем, что интересно. У детей есть некое естественное желание познания мира, и его нельзя «убивать». Когда ребёнку в ответ на его желание познавать мир говорят: «Нет, ты сначала учебник почитай, выучи теорию от начала до конца, а потом мы тебя допустим до науки», – это, естественно, отталкивает ребёнка. С другой стороны, надо чётко понимать, что если с детьми заниматься только развлечением и не вдаваться в науку, то это никоим образом нельзя назвать процессом обучения. Например, опыты из нашей программы «Галилео» иногда показывают на уроках физики в школе – и мне это очень приятно, конечно, но все-таки это только часть обучения. Хотя и достаточно необходимая, потому что без развлечения образовательный процесс превращается в рутину и вырождается.

      Вы родились в семье учёного-кибернетика. На тот момент это была одна из самых прогрессивных профессий. Как семья повлияла на ваши научные интересы и взгляды на образование?

      Повлияла не только семья, но и прежде всего то место, в котором я родился и вырос – Новосибирский академгородок. Это такая среда, которая с детства приучает тебя думать о будущем только в плане науки, то есть ты понимаешь, что можешь играть в подвале рок-н-ролл, делать всё, что хочешь, но к 8-9 классу надо начать серьёзно заниматься, чтобы поступить в университет.

      Родители влияли личным примером. Отец всю жизнь занимался только тем, что ему нравилось. А нравилась ему только наука и больше ничего. Он занимался теорией информации, прилагая свои знания к таким, казалось бы, далёким друг от друга областям, как сейсмика и космос. Дело в том, что и в сейсмике, и в космосе очень важно поймать полезный сигнал, когда полезный сигнал ниже уровня шума в тысячи и даже миллионы раз. Это, например, помогает отследить космический объект, идущий на сближение с Землей, и возможно, предотвратить катастрофу вроде Тунгусского метеорита – или спрогнозировать землетрясение, вовремя уловив градиент напряжённости земной породы.

      Интересно: получается, ваш отец занимался тем, что мы в проекте ГлобалЛаб называем межпредметными проектами. Например, проект «Литературная география» объединяет две области знания – географию и литературу, а некоторые наши проекты объединяют до 5 различных предметов. А как вам кажется, будущее науки и образования за узкой специализацией или за межпредметным подходом?

      В Природе нет разделения на предметы и науки. Процессы, происходящие в химии и физике, – это одни и те же процессы. Когда сахар растворяется в чае, мы не можем сказать, что это только химическое или только физическое явление. А разделение на науки произошло в голове у человека. И поэтому правильно показывать детям, что существует Природа во всем многообразии взаимосвязанных процессов, а также отдельные науки или предметы, которые разделены достаточно условно – просто для облегчения понимания.

      Что же касается обучения путём межпредметных проектов, то это ведь ещё и наиболее физиологически эффективный способ запоминания и усвоения информации. Когда ребёнок не зубрит географические названия, а воспринимает информацию эмоционально, связывая то или иное место с любимым литературным произведением, ему легче запомнить их и сохранить в памяти надолго. Это очень эффективно, когда к запоминанию дат, например, подключается некая эмоция. Или когда с физикой или химией связана не страница из учебника, а некий интересный опыт.

      Наш традиционный заключительный вопрос: что вы пожелаете проекту ГлобалЛаб?

      Я желаю вам развивать детскую исследовательскую науку с двойным, тройным усилием именно сегодня – хотя бы потому, что сейчас у детей, как это ни странно, меньше возможностей для самостоятельного познания мира, чем ещё 20 лет назад. В нашем детстве мы, бегая во дворе, играя, стреляя из рогатки, были ближе к природе, чем нынешнее поколение, проводящее время за видеоиграми. Вы молодцы. Вы выполняете практически непосильную на сегодняшний день и очень важную задачу – отрываете детей от какой-нибудь очередной компьютерной стрелялки и показываете, что планета Земля, на которой они живут, таит в себе ещё очень много интересного, неизведанного и неисследованного.

    • Интервью провел Даниил Бергер