Как мы воспринимаем информацию?

Начнем с тренировки визуальной модальности. Данные нашего проекта указывают на преобладание этого канала среди участников опроса. Упражнения можно проводить на уроке или на переменке.

Упражнения, развивающие (улучшающие) визуальную модальность.   Упражнение «Впервые вижу». Преподаватель дает любой предмет  (какую-нибудь ручку, тетрадку и т.д.)   Главное, чтобы участники смотрели на предмет так, как будто видят его  впервые. Пусть хорошо рассмотрят форму, цвет, особенности и детали. Потом,  прикрыв предмет, расскажут о нем все, что запомнилось, привлекло внимание.  (Иногда рождаются целые истории).
После этого вновь пусть посмотрят на предмет, проверяя и  сравнивая свой рассказ с характеристикой реального предмета.

Упражнение «Я их знаю». Преподаватель раздает открытки с  изображенными на них людьми. Предлагается не просто рассмотреть изображенных на  открытках людей, а представить: сколько им лет, где работают, имеют ли хобби и  т.д.
Потом открытки убираются, и участники по памяти  рассказывают увиденное и представленное.

Упражнение «Я – фотоаппарат».   1. Преподаватель предлагает внимательно рассмотреть сидящего рядом  соседа (как он одет, какие цвета преобладают в одежде, в какой позе он сидит).  Потом, отвернувшись от него, с точностью описать.
Вся группа выступает в роли эксперта.

Ещё больше упражнений на сайте: http://www.danet88.ru/journals_icsm/5-11ic.html

Многие писали в обсуждениях, что тест в анкете проекта показал непривичный результат. Человек считал себя аудиалом, а оказался визуалом.

Иногда  на модальность могут указывать характерные выражения в речи. Другой способ основан  на наблюдении за поведением учащихся во время урока. Как кому проще  усваивать информацию: читая раздаваемые тексты или слушая преподавателя? Попробуем разобраться.

Люди с ведущей аудиальной модальностью предпочитают  слушать материал, запись конспектов для них – дело сложное. С ведущей  визуальной модальностью предпочитают распечатанные тезисы и эффективно работают  с наглядными пособиями, которыми пользуется докладчик. У них, чаще всего,  замечательные конспекты.

Кинестетики наилучших результатов добиваются за счет  активных действий и взаимодействия с группой.
Собирая какое-либо устройство: визуал – следует  иллюстрациям, читает инструкции. Аудиал – просит кого-нибудь объяснить.  Кинестетик – обычно начинает собирать устройство сам. Визуалы – обычно  говорят очень быстро. Кинестетики – говорят  гораздо медленнее визуалов. Аудиалы – говорят очень медленно и ритмично.

Люди со зрительной модальностью:
- аккуратны и дисциплинированны;
- быстро говорят;
- умеют организовать работу и составлять долгосрочные  планы;
- наблюдательны к окружающей обстановке;
- заботятся о своем внешнем виде;
- грамотно пишут, способны буквально мысленно  "увидеть" слово;
- лучше помнят то, что видели, чем то, что слышали;
- имеют проблемы с запоминанием устных указаний, пока не  запишут их, и часто просят повторить;
- много и быстро читают;
- предпочитают читать сами, а не чтобы читали им;
- стремятся составить общее представление и понять  конечные цели и часто проявляют осторожность, пока нет полной ясности с  проблемой или проектом;
- машинально чертят или рисуют во время телефонного  разговора;
- часто отвечают на вопросы просто "да" или  "нет";
- с большим удовольствием предложат вам демонстрацию, чем  прочитают доклад;
- изобразительное искусство любят больше, чем музыку;
- часто знают, что сказать, но с трудом подбирают нужные  слова;
- иногда отвлекаются в ситуациях, требующих концентрации  внимания.

Если человек обычно кивает головой в знак согласия, то,  скорее всего, являетесь визуалом, так есть с визуальным методом приема и  обработки информации.
Большинство визуалов должны ВИДЕТЬ то, что они изучают,  иначе они просто не воспримут информацию. Без визуальной поддержки уровень  запоминания у них упадет наполовину или даже ниже. Визуальный процесс  значительно расширился с приходом в образовательный процесс телевидения и  видео.

Люди с аудиальной  модальностью:
- работая, разговаривают сами с  собой;
- легко отвлекаются на шумы;
- при чтении шевелят губами и  произносят слова;
- обожают читать вслух и слушать;
- могут воспроизвести тембр голоса  и высоту тона;
- испытывают большие проблемы при  письме, чем при устном изложении;
- отличаются ритмичностью речи;
- часто являются искусными ораторами (необходимо для  педагогов);
- музыку любят больше, чем изобразительное искусство;
- обучаются, слушая, и лучше запоминают обсуждаемое, чем  увиденное;
- любят дискуссии и склонны к многословным описаниям;
- испытывают проблемы там, где требуется визуализация,  напр. при составлении цельной картины из фрагментов;
- грамотнее произносят слова, чем пишут их;
- анекдоты предпочитают комиксам.

Наблюдается серьезное противоречие: эти люди могут не  обращать внимания на внешность, но очень озабочены тем, что о них скажут другие  люди. Для них все должно ЗВУЧАТЬ, даже машина.
Такие студенты могут ни разу не взглянуть на преподавателя,  но они молча поглощают все, что слышат. Они полностью настроены на то, что  слышат, и неактивно пользуются зрительным восприятием.

Люди с кинестетической  модальностью:
- медленно говорят;
- реагируют на физические поощрения;
- привлекают внимание прикосновением;
- разговаривая, близко подходят к собеседнику;
- ориентируются по физическим признакам, много двигаются;
- отличаются ранним развитием мускулатуры;
- обучаются, пробуя и действуя;
- в процессе запоминания осматривают и наблюдают;
- при чтении водят по тексту пальцем;
- интенсивно жестикулируют;
- не способны долго усидеть на месте;
- не могут запомнить географические сведения, не побывав в  описываемом месте;
- используют слова, означающие действия;
- любят книги, с "бойким" сюжетом, часто эти  читатели сопровождают действия героев движениями тела;
- могут иметь отвратительный почерк;
- хотят все "попробовать сами";
- любят игры, в которых могут принять участие.
- им думается лучше, когда они не сидят, а прохаживаются.

Кинестетическая модальность, объединяющая вкус, обоняние и  тактильные ощущения. Обонятельный орган был первым в иерархии развития. У  собаки нюх обусловлен работой 220 млн. рецепторов, на службе у человеческого  обоняния – 10 млн. Воспоминания о запахе находятся в хранилищах лимбической системы.  Дурной запах – это, по данным экспериментов, личный жизненный опыт, опасность.  И кроме всего, это правое полушарие мозга.

Эти люди часто кажутся медлительными, даже скучными. Это  потому, что им надо "ухватиться" за информацию, а потом  "прочувствовать" ее, прежде чем они примут решение. Большинству  необходимо использовать свою неврологию (тело), и они ерзают. Они вообще лучше  всего работают, если могут пользоваться обеими руками. Часто они отстают в  обучении от двух других типов, потому что для того чтобы "ухватить"  суть предмета, им нужно время. В связи со всем этим, кинестетики подвержены  риску самого большого отставания в развитии, ведь для них сидеть смирно и  слушать, как того требует преподаватель, – это блок. Ему для понимания просто необходимо  что-то делать.

Согласны вы с данными утверждениями?

Источник информации: http://www.danet88.ru/journals_icsm/5-11ic.html