1. Методическая копилка творческих идей.

    • Мотивация.

      Многие дети, начинающие изучать в школе иностранный язык, считают, что это весело и забавно. Но спустя некоторое время они начинают понимать, что это совсем нелегко, и вскоре иностранный язык становится одним из нелюбимых предметов. Одной из причин, которая приводит к такому результату - трудности в изучении грамматики. Традиционные способы объяснения и тренировки к желаемому результату не приводят. Обучение более эффективно, если ученики активно вовлечены в процесс. Есть разные способы стимулировать детей к активности, но самыми эффективными являются игра, творчество, интерес и любопытство. Ведь интерес к предмету порождает желание учиться и постигать новые вершины в совершенствовании своих знаний. В настоящее время творческие подходы к преподаванию являются неотъемлемыми частями обучения английскому языку. Игры способствуют интенсивной языковой практике. Они могут использоваться в начале урока или в конце для стимуляции, уменьшения напряжения после контрольной, для смены деятельности на уроке. Важно, чтобы игры доставляли радость, помогали в тренировке языковых явлений. Одним из преимуществ игр является то, что все ученики работают одновременно. Участие в играх развивает способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, уметь проигрывать, брать на себя ответственность. Сценки и постановки тоже очень эффективны и увлекательны. Они переносят учеников в воображаемый мир, мир, где они могут примерить на себя разные маски, не стесняться; дают возможность «себя показать и других посмотреть».

      Проведение уроков и внеклассных мероприятий в оригинальной, нетрадиционной форме направлено не только на развитие основных видов речевой деятельности, но и на формирование ассоциативного мышления, памяти, навыков общения в коллективе, творческой инициативы школьников. Творческий характер заданий, предлагаемых в ходе различных конкурсов, игр и соревнований, способствует лучшему запоминанию и усвоению различных грамматических явлений, расширению лексического запаса, развитию монологической и диалогической речи, а также открывает широкие возможности для индивидуальной работы школьников.

      Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять, выдумывать, фантазировать, изображать, перевоплощаться. Детское творчество быстро увядает, если к нему не проявляется интереса со стороны окружающих. Совместные творческие игры, постановки сближают и взрослых, и детей. В этом - один из главнейших принципов эффективного воспитания. Следует помнить, что при всей привлекательности и эффективности игр необходимо соблюдать чувство меры, иначе они утомят учащихся и потеряют свежесть эмоционального воздействия.

      Главная задача учителя - добиваться того, чтобы не пропадал интерес к изучению предмета.

      В свою очередь, хочу порекомендовать вам замечательную книжечку В.Г.Кулиш "Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории", так как это чудесный источник разнообразных сценариев праздников, сказок, игр, песен. В книге представлены варианты проведения внеклассной, факультативной, клубной работы по английскому языку в начальной школе. Издание рассчитано на широкий круг читателей — это могут бытьи учителя, и преподаватели курса методики обучения английскомуязыку на начальном этапе педагогических училищ и колледжей, истуденты педагогических специальностей романо-германских факультетоввузов, и родители, заинтересованные в том, чтобы учащиеся начальнойшколы осваивали английский язык легко, с интересом.

      Сценарий театрализованной постановки «Золушка», который вы можете найти в медиатеке проекта, был создан на материалах этого чудо сборника.

      Приглашаю всех принять активное участие в нашем проекте Методическая копилка творческих идей,проверить гипотезу, что в качестве положительной мотивации в учебном процессе может стать включение учащихся в творческую деятельность самых разных форм и видов: участие в театрализованном представлении или просто в инсценировке, выполнение творческих заданий, поделок, работа над творческим проектом.

      Любой предмет можно вести творчески. Дух творчества возникает в том случае, когда у ребенка появляется заинтересованность и желание работать. Таким образом, используя разные методы и формы творческого обучения, учитель вносит свой вклад в становление характера школьника, учит видеть его все краски окружающего мира.

      Давайте делиться своими идеями и создавать коллекцию творческих идей, приемов, сделаем свой вклад в методическую копилку творческих идей. 

      Комментариев: 0
    • ​Творческий урок.

      Творческий урок – это урок особого типа. Это урок, на котором ученики не просто считают, пишут, читают, слушают учителя, а исследуют, изобретают, сочиняют, выдвигают и доказывают гипотезы, то есть самостоятельно создают новый для себя образовательный продукт. Участвуя в таком уроке, ученики развивают свои способности, реализуют свой творческий потенциал. 

      Создание творческого урока – сложный процесс, т.к. учитель не просто планирует этапы урока и задания на каждый этап, а разрабатывает систему условий для детского творчества. При этом учитываются образовательная программа, уровень подготовки детей, тип урока, виды деятельности, которые помогут ученикам создать образовательный продукт. В основе творческого урока лежит эвристическое, проблемное, развивающее обучение. 

      Комментариев: 0
    • Введение.

      «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит» (Плутарх)

      «…замечательные, блестящие уроки есть там, где имеется ещё что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и успешно применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне урока» (В.А. Сухомлинский)

      Известный ученый и педагог Сталь Анатольевич Шмаков особо отмечает, что для детей праздник - всегда выдающееся событие, всегда веселье, торжество, приятное время – провождение и, конечно же, перерыв в однообразии учения. «Может быть, только дети обостренно чувствуют философию каждого праздника, выбранную поколениями?!». Давно известно: ребенок познает мир, играя. Игра как обязательный компонент праздника побуждает детей к творчеству. Особенно актуально это для младшего школьного возраста, где игровая деятельность занимает важное место в познании окружающего мира.

      В настоящее время активно дискутируется вопрос о том, каким должен быть современный учитель, какими знаниями, навыками, качествами, он должен обладать. Среди разных характеристик, которые называются в качестве необходимых составляющих профессиональной деятельности современного педагога, часто называют творческий подход к педагогической деятельности. На творческий характер педагогической деятельности обращали внимание многие педагоги прошлого: Я. А. Коменский, К. Д. Ушинский, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и другие. Актуальность умения учителя принимать оперативные, гибкие решения в условиях много вариативного педагогического процесса подчеркивается и современными педагогами и психологами: Б. С. Гершунским, В. В. Краевским, Н. В. Кузьминой, Н. Д. Никандровым, В. А. Сластениным и другими.

      Направления творческой деятельности школьников проявляются в их увлечениях: они мастерят что-то, увлекаются музыкой, компьютером, спортом, собирают коллекции, между ними в классе складываются определённые отношения, – всё это учитель использует для активизации познавательной деятельности. Учитель в своей работе может и должен использовать все положительное, что есть в практике учителей, работающих с целью формирования мотивации учащихся. Учебный процесс по содержанию, форме подачи материала должен быть гибким и преследовать одну из главнейших задач обучения - сделать усвоение знаний учащихся прочным, осмысленным, а саму учебу - желанной, доставляющей радость.

      Комментариев: 0