1. × Анкета исследования

      Читаем юмористические рассказы

      Чтобы заполнить эту форму, пожалуйста, войдите на сайт под своей учетной записью
    2. Укажите местоположение 
      Перетащите маркер на карте, чтобы указать местоположение более точно.
      Местоположение: ,
    3. Название рассказа 
    4. Автор рассказа 
    5. Переводчик рассказа 
      Этот вопрос не является обязательным.
    6. Время написания рассказа 
    7. Анализ названия произведения  Можем ли мы из названия произведения что-то выяснить о том, кто его герои, каков сюжет, в чём основная мысль этого произведения?
    8. Непонятные слова  Если в этом произведении есть для вас непонятные слова, выпишите их в этом вопросе, приведите их значения, напишите, почему они непонятны. Это могут быть слова устаревшие, специальные термины, или слова изобретённые автором произведения.
    9. Анализ сюжета  Кратко опишите сюжет произведения? Считаете ли вы, что сюжет смешной, забавный? Обоснуйте своё мнение.
    10. Анализ композиции произведения  Найдите композиционные части рассказа: вступление, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку, заключение. Какие особенности композиции этого рассказа вы можете выделить? Похожа ли композиция этого рассказа на другие рассказы этого автора? На произведения других писателей?
    11. Герои произведения  Опишите героев этого рассказа? Какой портрет рисует автор для своих героев? Какие слова и выражения автор использует для описания героев? Как имена героев их характеризуют? Использует ли автор различные приёмы, например, «говорящие» фамилии для создания комического эффекта? Свои слова подтвердите цитатами из произведения.
    12. Речевая характеристика героев  Как характер героев выражается через их речь? Использует ли автор речевую характеристику героев для создания комического эффекта? Подтвердите своё мнение цитатами из произведения. Например, во многих юмористических рассказах для детей обыгрывается особая манера детской речи: словотворчество («А еще я люблю утятину, гусятину и индятину», В. Драгунский «Что любит Мишка?»), имитация возрастных речевых особенностей (фыфки, хыхки и сыски из рассказа Драгунского), особенности детского словоупотребления, разговорная фразеология.
    13. Языковые средства создания комического эффекта  Какие средства художественной выразительности позволяют автору создавать комический эффект?
    14. Примеры использования автором приёмов создания комического эффекта  Приведите примеры из текста рассказа, которые подтверждают выбор вами различных вариантов в вопросе №13
    15. Приметы времени  Найдите в тексте рассказа приметы времени, в котором происходит действие.
      Этот вопрос не является обязательным.
    16. В чём заключается комический эффект произведения?  Как вы думаете, над чем смеётся автор рассказа? Согласны ли вы с ним? Вызывает ли у вас смех то, что случилось в рассказе?
    17. Что для вас было самым смешным в рассказе?  Приведите цитату из произведения или расскажите своими словами о том, что показалось вам самым смешным в этом произведении.
      Этот вопрос не является обязательным.
    18. Ваши выводы  Сформулируйте своё мнение о прочитанном рассказе. Как вы думаете, могла бы такая комическая ситуация произойти в наше время?