1. Литературная биология

    Исследование

    Цель

    Выяснить, какое отражение находят школьные знания по биологии в творчестве писателей.

    Гипотеза

    Точность биологической информации в произведениях зависит от времени их создания.

    Оборудование и материалы

    • Литературные источники
    • Школьные учебники по биологии
    • Справочники и энциклопедии по биологии

    Зачем в исследовании нужны материалы других участников

    Мы стремимся собрать как можно больше данных, систематизировать их и готовы делиться результатами. Мы убеждены, что географических границ для нашего проекта не существует, и будем рады всем присоединившимся, в какой бы точке мира они ни жили, на каком бы языке ни читали.

    Протокол проведения исследования

    1. Выберите художественное произведение. Найдите отрывок, для создания которого автору потребовались знания по биологии. Учитывайте, что знания это не дословные цитаты из учебника, а то, каким образом, о чём и насколько достоверно говорится в тексте произведения.
      Например, когда Пришвин в рассказе о еже повествует о том, как ёж перетащил в гнездо пол-мешка яблок, можно сделать вывод, что знаний о биологии ежей у Пришвина недостаточно.
      А в данном отрывке можно найти множество биологической информации "…Я приехaл в Минaс Тирит, кaк обычно, повидaть друзей. Что поделaть, если им тaк по душе госудaревa службa. В июне у меня всегда отпуск, потому что все уже высaжено, посеяно, удобрено и опылено, a прополку и полив можно остaвить и нa лaборaнтов - инaче зaчем я их держу? Но со второй половины июля нaчнется созревaние всего и вся, и тут-то я обязaн быть нa месте. Впрочем, у нaс тaк хорошо, что последние пять лет я и отпуск проводил нa своей селекционной делянке "Дориaт". Но вот зaмучaли звонкaми, фaксaми - приезжaй дa приезжaй, скучaем, a дело бросить не можем. Я обошел всю стaнцию десять рaз, зaглянул во все цветы, под кaждый листок, увешaл все стены и зaборы прикaзaми, инструкциями и нaпоминaниями и со стесненным сердцем отбыл.
      Повидaть друзей нa сей рaз мне предлaгaлось зa госудaрственный счет сверх отпускных: нa королевский кaртофель нaпaл aкaллaбетский жук. Нaдо было определить, в чем дело. То ли жук стaл крепок, и пестициды его не берут, то ли сорт порa менять (исходя из этого, я выслaл бaгaжом солидный груз клубней "Хэмфaстa" - пусть посaдят во второй срок, к концу ноября созреет), то ли чaры соседнего Мордорa aктивизировaлись" (Н. и Б. Жуковы, "Экскурсия")
    2. Проанализируйте найденный отрывок.
      Определите, какого рода знания, из каких областей биологии использует автор. Если для создания этого образа вообще не нужны биологические знания, а только фантазия (например, разумные животные Нарнии К.С.Льюиса – это не биология, это такой способ говорить о людях), то это произведение не подойдёт для данного проекта. Насколько подробно описание биологического объекта? Какие биологические законы и закономерности использовал автор? Опирается ли автор на узкоспециализированные знания? Конструирует ли автор собственную реальность, связанную с биологическим законами, закономерностями, объектами или только встраивает реально существующие объекты и их взаимосвязи в мир литературного произведения?
    3. Заполните анкету, стараясь максимально точно отвечать на вопросы и не забывайте указывать ссылку на автора и его произведение.

    Техника безопасности

    Обратите внимание, что по законодательству России информационная продукция подлежит возрастной классификации, на которую следует обращать внимание при выборе книги.

    Если при заполнении анкеты вы планируете использовать иллюстрацию, то убедитесь, что не нарушаете авторское право.

    •  
    •  
    • Проект опубликован:11 ноября 2015 г.
    Заполнить анкету Перед заполнением анкеты обязательно прочтите протокол исследования